五台县东冶实验小学教育集团一校区教研活动纪实

“臻美”教研  线上同行

——五台县东冶实验小学教育集团一校区教研活动纪实

 五台县东冶实验小学网讯：教研是走向专业化的必然路径，教然知困，学然知不足，只有改进自己的教学方法，才能砥砺前行。疫情虽然阻挡了出行的脚步，却阻挡不了老师们教研的热情。为了确保线上教学的顺利进行，认真做好云教学的组织和实施工作，东冶实验小学三年级数学组教师开展了线上交流互动。

本次教研活动由三年级数学组长张瑞华老师精心组织，重点研讨三年级数学上册第九单元《数学广角-集合》。

首先由主备人张瑞华老师针对本节教学目标及教学重难点进行了阐述。张老师认为集合问题对于三年级学生具有高度抽象性，教学时要通过移动、摆、画、整理等过程得出韦恩图，再利用韦恩图让学生体会集合概念的含义及有关计算，学习用集合的思想方法解决简单的实际问题。

武锦峰老师建议：教学例1时，可以让学生用发散思维解决，如既可以用连线法解决，也可以用图示法解决。

张海变老师指出：学生在列式解答时，会根据连线或韦恩图列出多种方法。如：9+8-3,6+3+5,9+5,8+6等。处让学生结合韦恩图体会各个算式所表示的含义外，要注意突出基本方法“9+8-3”，加深学生对与交、并有关计算的体会。

戎淑芬老师强调：解决重叠问题的策略是：先从已知条件入手进行分析，画出韦恩图，再借助韦恩图进行思考。

边晓琴老师建议：进行重叠问题的相关计算时，可以用两部分相加减去重叠部分。

孟奋荣老师小结重叠问题的方法有:1、两部分的和减去重叠部分；先用其中一部分减去重叠部分，再加上另一部分；2、用一部分（不含重叠部分）+重叠部分+另一部分（不含重叠部分）。

黄海珍老师强调：在学生做汇报交流时，一定要注意引导学生讨论发现“集合中的元素是不能重复出现的”体会集合元素的互异性；“集合元素的顺序可以不同”，体会集合元素的无序性。

徐丽清老师补充：在教学本课时要借助学生熟悉的题材，向学生渗透集合的有关思想，使学生理解用直观图表示重复现象的方法，了解韦恩图各部分的意义，特别是重复部分的意义，掌握根据直观图列式计算总数的方法。

宅家不虚度，学习不掉队！停课不停学，成长不止步！东冶实验小学三年级数学组的老师们，用行动展示教师的责任和担当，用爱与真诚守护孩子的成长。战“疫”虽艰，行则讲至。光束相聚，照亮战胜疫情的前路；温暖相聚，凝聚众志成城的力量。做好教育的衔接，期待美丽开花季！