沟南学校张跃华老师《荷叶圆圆》教学反思

  读演结合 培养能力

                --《荷叶圆圆》教学反思

人修身养性有"吾日三省吾身"之说。而一个教师的成长过程中离不开不断的教学反思这一重要环节。下面，我就谈一谈上完《荷叶圆圆》这一课后的几点思考：  　

　  本文是一篇轻快活泼的散文诗。所以我在上这节课前，就构思着尽量给学生创造一个轻松、活泼的氛围，让学生带着愉快的心情上完这节课。  　

　 一、识字教学    

     1、我通过让孩子们自主学习生字，然后让孩子教孩子读生字。

2、在巩固练习时，利用一个游戏“猜字”这样孩子的兴趣非常浓厚，进一步让孩子自主的识字。

　  二、阅读教学“以读为本”，重视读的实践过程  　　 

通过画面，让孩子们感受的小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼喜欢荷叶的高兴心情，并在朗读中自然流露。在读中获得思想启迪和美的享受。

在本课的教学中，我十分重视读的训练，始终以读为本。朗读的形式也是多样的。由读通到读懂，再到有感情地读，并在读后给予鼓励性的评价。特别是在感情朗读时，根据学生不同的感悟，允许学生个性化的朗读。如在朗读小水珠一段时，有的学生认为小水珠很可爱；有的同学认为小水珠很开心，不同的感受使他们的朗读也不同。读小鱼儿那段时，他们可以自己加入自己喜欢的动作演一演！在琅琅的读书声

中,他们获得了初步的情感体验，感受了语言的美。

     课上让学生通过自由读、分角色读、齐读等多种形式的读，孩子们感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼喜欢荷叶的高兴心情，并在朗读中自然流露。让学生更加喜欢朗读，感受到朗读的乐趣，在读中获得思想启迪和美的享受。  　

三、培养学生想象及表达的能力。  　　      

在这堂课结束时，我向学生提了一个问题：你们能不能想像一下，除了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿喜欢荷叶，还会有谁喜欢荷叶？这一问题，可以让学生充分发挥想象力，课中学生的回答真让我大吃一惊。如：蚂蚁说：“荷叶是我的小船。”小蝴蝶说：“我喜欢荷叶，它是我的舞台。”小蜘蛛说：“我可以在荷叶上捉虫子”……这样既激发了学生的创新意识，培养了学生的想象力，又体现了课内外的沟通，学科间的融合的语文教育观。 

   总结：整堂课教学，我始终把时间教给学生，让学生在声情并茂的朗读中感受文本的美。在读中识字，在读中感悟，在读中积累、内化，在读中训练语言，辅以“思，议，评，演”等手段，来培养他们能力，激发他们的情感，让他们在自主，合作，探究中学习语文，从中感受到学习语文的乐趣，从而更喜欢学习语文。  　　

                         沟南学校：张跃华

                                                    2021年6月15日