凝心齐教研  聚力共成长

---五台县东冶实验小学三年级教研活动纪实

 五台县东冶实验小学网讯：秋风飒飒，时光清浅。唯有教研的芳华，沉香流年。为持续深化县教科局教育教学质量提升“五个一”活动，进一步落实“双减”政策，五台县东冶实验小学教育集团一校区常规教研活动有条不紊地进行。10月12日上午，分包年级领导深入三年级数学教研组参加了先周备课集体教研活动。

本次教研活动由三年级数学教研组长刘艳华老师组织，重点研讨三年级数学上册《毫米的认识》。

首先由主备人刘艳华老师谈整体教学思路和教学难点突破:《毫米的认识》是在学生已经认识了长度单位米和厘米的基础上进行教学的。本节课的重点是帮助学生初步建立1毫米的长度概念，会用毫米做单位测量或描述物体的长度。教学时可利用直尺，观察1毫米的长度，在脑中建立表象，再通过一些厚度大约是1毫米的物体，让学生更加直观地感知1毫米的实际长度。在此基础上，通过“说一说，生活中测量哪些物品一般用毫米作单位”这一问题，启发学生列举出更多熟悉的物体，进一步丰富对1毫米或几毫米实际长度的感知。在整个教学中，给学生正面刺激，帮助学生形成正确的表象。

安美玲老师指出: 学生在二年级已经对估测和用尺子测量有了足够的认识，因此，教学时可采用小组合作的形式学习。充分发挥学生的主观能动性，让学生自主学习，发现问题。

赵秀英老师建议: 教学时可通过对数学书的长、宽、厚进行估计的活动，唤起学生已有的知识基础，通过判断估计结果是否准确，引出精确测量的活动。

韩林汝老师指出: 要注意用丰富的活动和实物，提供表象支撑，帮助学生建立1毫米的长度观念。在让学生用手势表示出1毫米的长度时，要引导学生边表示边叙述，在表达中内化对1毫米长度表象的理解。

张瑞梅老师强调：在数1厘米里有多少毫米时，可先放手让学生去数，学生在数时发现1毫米太小，用手指不好数时，引导学生想办法解决，如可以用铅笔尖点着数。在学生数完后，可提问“其他的1厘米里面是不是也有10 个1毫米呢？",请学生再在直尺上找出另一个1厘米数一数。可以个人数或集体数，最后得出厘米与毫米间的关系。

杜宝峰老师补充: 在说出长度是1毫米的实物时，除了教材上给出的物品外，还可以多举一些例子，如银行卡、医疗保障卡等，也可以让学生从一沓纸(或作业本上的纸)中量出1毫米，数一数有几张，并让学生看一看、捏一捏，通过多种感官进行感知。                 

政教处杨树伟主任对本次教研活动做出了总评，他指出数学教学要让学生与生活建立联系，将数学综合能力的培养贯穿于数学教学的始终，让数学成为学生发展的重要动力和源泉，使学生的综合实践能力得到提高。

教研路上，一次次激烈的思维碰撞，一场场激烈的思想交锋，终使一堂堂课绽放出绚烂的光芒！以集思广益为径，攀精益求精之峰。东冶实验小学的老师们将继续砥砺前行，不驰于空想，不骛于虚声，惟以求真的态度做踏实的工作，行稳致远，引领实小学子走向最美的远方！