研杨氏智慧  品古文魅力

--东冶实验小学教育集团五年级语文教研活动纪实

 五台县东冶实验小学网讯：为持续深化县教科局教育教学质量提升“五个一”活动，进一步落实“双减”政策，贯彻新课标的实施，准确把握新课标的实质变化，切实提升教师的教育教学能力，5月24日上午，教导处胡艳丽主任深入五年级语文组参加了先周备课集体教研活动。

本次教研活动由五年级语文教研组长赵美芬老师组织，重点研讨五年级语文下册《杨氏之子》一课。

首先由主备人朱彦娇老师谈整体教学思路和教学难点突破：《杨氏之子》是一篇文言文。本课的教学重点是指导学生如何读通古文，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。教学本课时，首先组织多种形式的朗读，如教师范读、领读、学生自读，做到读正确、读流利。然后让学生借助注释或其他方法疏通文句，把握课文内容，进而体会意境。在此基础上，引导学生交流杨氏之子的回答妙在哪里，再次朗读，达到熟读成诵。

毛美花老师建议：教学时，要把了解课文大意和读出适当停顿结合起来。让学生初读课文后，说说课文主要讲了谁和谁之间发生的故事。这时学生可能会说到孩子的父亲，也可能误认为“夫子”和孔君平是两个不同的人。教师可引导学生再读课文，通过引导，学生围绕孔君平和杨氏之子这两个人物复述课文大意。

张志平老师强调：课后第一题中的两个例子是孔君平和杨氏之子说的话，这也是全文的重难点。教师可以重点示范朗读，比如：“孔/指以示儿/曰：‘此/是君家果。’”“儿/应声/答曰：‘未闻孔雀/是/夫子家禽。’”然后让学生多朗读几遍，把课文读正确，读流利。

傅晓艳老师认为：教学时，可以让学生先自主运用此前学过的阅读文言文的方法，如借助注释、联系上下文理解文意，试着说一说每句话的意思。学生对某些句子理解有困难时，教师要适时指导。

胡丽慧老师提出：教师可以启发学生联系上下文思考：是谁为谁放水果？引导学生把句子的意思说完整，对于复述有困难的句子，教师可提示学生联系上下文，并结合课文插图，想想孔君平指给孩子看的是什么，从而理解内涵。还要注意“惠”是通假字，同“慧”。“聪惠”是“聪明，有智慧”的意思，“家禽”是指“家中的鸟”，意思和现代汉语不同。

张咪老师认为：故事中人物机智的特点鲜明，主客对话风趣巧妙。教师要引导学生关注文中的细节，从中感受杨氏之子的机智。比如，可以提示学生关注孔君平说“此是君家果”后孩子的反应，引导学生找出“儿应声答曰”，再说说从这里感受到了什么。

赵美芬老师补充：在了解课文意思的基础上，组织学生小组讨论，说说主客间的对话有趣在哪里，再让学生读“此是君家果”，试着读出孔君平的风趣与调侃。

教导处胡艳丽主任对本次教研活动作了总结并提出两点建议：一要教给学生阅读古文的方法，读得要有感情。二要理清单元主题，理解其内涵，指导学生学会迁移运用，希望老师们以新课标理念为指引，全面提升学生的语文素养。

教研虽无涯，探索亦有道。文言文的讲解并非一字一句的串讲，而是语言和文化的感受。五台县东冶实验小学教师将不断更新自己的知识，紧随课标精神，用好教材，立足儿童视角，用“慧眼”去发现“隐”在教材中的语文要素，让语文核心素养真正落地。