聚教研之力  探种豆之秘

--东冶实验小学教育集团六年级科学教研活动纪实

 五台县东冶实验小学网讯：一年好景君须记，正当深耕教研时，为持续深化县教科局教育教学质量提升“五个一”活动，进一步落实“双减”政策，五台县东冶实验小学教育集团一校区常规教研活动有条不紊地进行。9月5日上午，校内“五个一”活动专项督导组成员深入六年级教研组参加了科学先周备课集体教研活动。

本次教研活动由六年级科学教研组长侯彩霞老师组织，重点研讨六年级科学上册《种豆得豆》。

首先由主备人范丽丽老师谈整体教学思路和教学难点的突破：通过观察、阅读等活动，指导学生认识豌豆及其它植物亲代与后代的相似与差异是本节课的难点，在教学时首先创设情境，提出问题，引起学生对种豆得豆的兴趣，激发学生的探索欲望。接着展示一些关于种豆得豆的图片或视频片段，让学生初步感受种豆得豆的魅力和特点。最后将学生分成若干小组，每组选择一个与种豆得豆相关的主题进行深入讨论，有效培养学生合作和解决问题的能力。

武慧贤老师建议：课上，首先组织学生进行小组讨论，分享他们的观察结果，然后由教师进行讲解，解释种子生长成为植株并结出豆荚的过程。

薄文慧老师提出：在教学中，可以出示后代和亲代的豌豆图片引导学生进行观察，有条件的学生，也可以到豌豆种植园实地观察，以帮助学生获取更加直观的、丰富的科学事实。

刘艳丽老师认为：比较豌豆亲代与后代的相似与差异。 教师可以先提示什么是亲代和后代，接着利用图片呈现两株豌豆，使学生在观察豌豆后代的基础上，发现豌豆亲代与后代的相似和差异，从而使学生从整体上体会到植物在生命延续过程中出现的相似与差异。

董凤丽老师补充：科学是将领，实践是士兵。小学科学是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，科学实践助力学生掌握科学概念，学会科学方法，培养科学态度，更好地感悟生活。

孟雪琴老师提出：在教学过程中，要通过数据探究实验得出结论，让学生感知科学是严谨的学科，重在培养学生探究能力和规范的实验操作。

吕卫珍老师补充：教学时要引导学生能将课本上的知识与生活实际联系在一起，让学生感知生活中处处有科学。

侯彩霞老师强调：建议采用情境教学法，通过“种瓜得瓜，种豆得豆”的俗语引入，激发学生的探究兴趣。探究过程中，指导学生进行观察、比较、分析和概括，以形成对植物亲代和后代相似与差异的科学认识。最后，通过实践活动，如种植豌豆并观察其生长过程，加深学生对遗传现象的理解。

最后，校内督导组成员杨冰蕊老师就如何上好一堂科学课给出几点建议：1．把握课程标准；2．注重学生探究；3．关注拓展应用。同时鼓励全组教师加强合作，深入研讨，共同学习，发挥课堂效能，以达到培养学生科学素养，促进教学质量提升的目的。

展望未来，五台县东冶实验小学教育集团的所有教师将携手共进，在科学教育教研的道路上砥砺前行，问道远方！