研习新课标  蓄力共成长

--东冶实验小学六年级语文组学习新课标教研活动纪实

 五台县东冶实验小学网讯：为进一步提高语文教师的专业素养和创新能力，夯实教师驾驭课堂教学基本功，用新课程标准指导教师精准施教，促进教师专业发展。秋季开学以来，五台县东冶实验小学教育集团积极开展了各学科新课标学习活动。2023年11月1日上午，学校包年级领导胡艳丽主任深入六年级教研组参加了学习新课标教研活动。

本次教研活动由六年级语文教研组长赵美芬老师组织，重点研讨《语文课程标准》（2022年版）的课程性质、课程理念、课程目标。

首先，由主备人张志平老师解读《小学语文课程标准》：2022版语文新课标，再次明确了，工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点，要求教师要引导学生热爱国家通用语言文字，在真实的语言运用情境中，通过积极的语言实践积累语言经验，体会语言文字的特点和运用规律，培养语言文字运用能力。张老师还结合课程标准让大家了解到新时代应以培养学生的核心素养为导向，落实立德树人根本任务，强调育人为本，明确了义务教育阶段的培养目标。作为教师，要紧跟时代的步伐，不断学习，更新教学理念，提高教学教研水平，提升专业素养，为培育时代新人奠定基础。

张咪老师提出：“学习任务群”是义务教育语文新课标的一大亮点。学习任务群课程内容的整合不是漫无目的式的，而是统摄于各个学段不同的学习主题，为培养学生的语文核心素养服务。我们教师可以在中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的大背景、大主题之下设置多个学生喜闻乐见的小主题，如“数字时代的生活”“家乡文化探寻”等。每个学习主题的设置都是为塑造学生健全人格服务的，学生的听、说、读、写能力也在完成一个个情景式学习任务的过程中得到提升。

傅晓艳老师觉得在新课程中，应该是师生互教互学，彼此将构成一个真正的“学习共同体”，建立起教师和学生之间的平等的朋友式的关系，营造和谐的教与学的氛围，创设师生“对话”的情境，使学生体验平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和宽容，构成自主自觉的意识、探索求知的欲望、开拓创新的激情和积极进取的人生态度。

杨虹老师深刻认识到：教师的指导一定要和学生的思考形成共鸣。正如古人所说：“水本无华，相荡乃成涟漪，石本无火，相击而生灵光。”要想形成共鸣，首先就要激发学生对学习的兴趣。学生对学习没有兴趣，老师再怎么引导也是徒劳无功。作为一线教师，一定要积极响应时代的号召 ，在教学实践中想法设法培养学生爱学习、想学习、会学习的习惯，变要我学为我要学。新课程改革的号角吹响，希望借此东风，让新课标真正落地。

朱彦娇老师谈到：《小学语文课程标准》它主要是对教师如何教教材提出了明确的要求。我们每一位教师都应该认真地研究学习新课程标准，明白新课程“新”在什么地方，怎样才能体现“新”字。《小学语文课程标准》指出：“动手实践、自主探索、合作交流是学习语文的重要方式”。由此可见，引导学生合作学习，培养学生合作意识已是教学的必然趋势。我们要转变学生的学习方式，改变原有的单一、被动的学习方式，在教学中采取多样性的学习方式，发挥学生的主体性。

毛美花老师提出：《小学语文课程标准》关于语文核心素养给出了明确的阐述：是学生在积极的语文实践活动中积累、构建并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。尤为醒目的是文化自信，新课标将它放到了核心素养的第一位。我们中华民族五千年的历史，文化积淀丰厚，将中华优秀传统文化怎样一代代的传承和发扬下去，让每个中国人从中感受到自豪感和使命感，这是语文课程在文化传承上体现出来的责任和担当！

赵美芬老师感触颇深：让每个学生学会求知、学会做事、学会生存、学会做人，培养学生的创新精神。教师务必依据新课程理念对每一堂课认真思考，精心准备，让语文课堂成为学生的乐园。新课标的颁布，为我们提供了新的课程设置，也为我们指明了今后教学的方向。在新课标的引领下，积极创设教学情境，设置大语文学习任务群，全力促进学生核心素养的提升，培养符合新时代要求的人才。

教导处胡艳丽主任总结本次交流活动：《小学语文课程标准》为今后小学语文教学提出了更高、更规范的要求，在树立正确的教育教学理念的同时，确立良好的教学情境，注重加强与学生的沟通，正确评价学生，是今后小学语文教学的工作重点。教学中要践行新课标基本理念，结合小学语文的学科特点，运用多种教学方法和手段，引导学生积极主动地学习，发展应用意识和创新思维，提高语文素养，形成积极的情感态度。

心中有“度”，脚下有路；心中有“标”，教学有方。通过这次《小学语文课程标准》的学习，进一步加深了对新课标的认识、理解，提高了教师的理论水平和教学能力，为今后的教学起到指导作用，每位教师也有了更明确的方向和目标。作为东冶实验小学的教师，一定会积极适应新时代的变革，在教学中努力践行，与学生共同成长，共同进步！