五台县东冶实验小学 研讨评价改革 论道命题技术 二级培训
五台县东冶实验小学
研讨评价改革 论道命题技术 二级培训
五台县东冶实验小学网讯：根据五台县教体局教研室下发的关于转发《关于举办2025年山西省义务教育评价改革与命题能力提升研讨会的通知》的通知精神，五台县东冶实验小学派出语文、数学、英语、科学、道德与法治五科共15位骨干教师按时去太原参加了培训。
回到学校后，以教研组为单位，15位参训老师把所学所获对组内老师进行了二级培训。
语文学科指向核心素养的情境化命题原则：
1、素养导向性
2、情境真实性
3、任务恰切性
4、学科融合性
5、地域针对性
考试命题应以情境为载体，依据学生在真实情境下解决问题的过程和结果评定其素养水平。命题应贴近学生生活经验和情感体验，抓住社会生活中常见但又值得深思的真实场景，创设新颖、有趣、内涵丰富的情境，设计多样的问题或任务，激发学生内在动机和探究欲望。
数学命题核心导向：聚焦“信息提取能力、数量关系分析能力、模型建构能力”，紧扣2022版新课标“运算能力、推理意识、应用意识、创新意识”等核心素养，以生活化真实化情境为载体，突出应用性、综合性与层次性，侧重检测学生运用数学知识解决实际问题的完整思维过程。
英语试题命制关键原则：
1、紧扣新课标学业质量标准；
2、贴近新教材语篇与主题；
3、呼应新课堂教学模式；
4、评价标准多元化。
科学基于核心素养的试题命制：
1、创设有效情境，设计测评试题
情境的价值：情境是知识等迁移能力的关键，能将“死”任务变为“活”任务，驱动学生的思维。情境是引领学生建立科学学习与生活、社会、自然联系，培养学生具有运用所学解决问题的意识和能力的桥梁。
2、围绕核心素养目标，设计测评试题
- 关于科学观念测评
- 关于探究实践测评
- 关于科学思维测评
情境化命题是教学评一体化重要载体，情境化命题是实
现道德与法治教学评一体化的有效途径，通过创设贴近儿童生活的真实情境，将知识考查与品德评价有机结合。
情境创设的原则：
1、年龄适应性原则
2、真实性原则
3、教育性原则
4、开放性原则
“学而致知,行而致远,知行合一”，相信今天的培训只是一个起点，五台县东冶实验小学的老师们定会以此为契机，及时提升专业素养，更新命题理念，以课标为准绳，以教材为本位，将核心素养作为命题导向，认真研磨教材，活用教材，打造高效优质课堂，稳步提升教育教学质量！
