凝心教研潜心反思 --五台县东冶实验小学“三课一活动”之教研活动

2021年05月27日 18:31:43 来源:五台县东冶实验小学张飞帆访问量：279次

凝心教研潜心反思

--五台县东冶实验小学“三课一活动”之教研活动

为了持续深化县教科局教育教学质量提升“五个一”活动，五台县东冶实验小学每周的教研活动继续进行。 5月26日上午，学校分包年级领导深入二年级语文教研组参加先周备课集体教研活动。

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本次教研活动由二年级语文教研组长马利平老师组织，重点研讨第２０课《蜘蛛开店》。

首先由主备人曲彬琴老师谈教学思路及教学重难点突破。教学重点：朗读课文，能根据示意图讲故事。教学难点:能根据课文内容展开想象，续编故事。教学思路：《蜘蛛开店》是一篇有趣的童话故事，语言生动有趣且蕴含深刻的道理。《蜘蛛开店》这篇课文里，蜘蛛挂了三次招牌，在结构上是反复的，故事情节类似，写法类似。在初读课文环节可设计问题：蜘蛛先后开了哪些店?来的顾客分别是谁?结果怎么样?引导学生整体感知课文内容，抓住关键词句，梳理故事情节，从而发现故事语言中隐藏的规律，为后面的讲述故事做好准备。

宋权玉老师指出：教师在进行课文朗读指导时，可以抓住重点句子进行朗读指导，如写蜘蛛“想卖什么”的三句话，写“顾客来了”的四句话，在讲课过程中课件集中出示，让同学们采用多种形式进行朗读，再放入整篇课文中读，朗读到位了，学生就会容易理解课文内容，有助于课后复述或续编故事。

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武彦君老师认为：在本课的教学中，宜采用自主学习、朗读体会、读与想象相结合的教学方法。以读代讲，以读促学，让学生在读中感悟。教学时引导学生抓住那些能体现课文人物情感的句子，通过多种形式朗读，帮助他们了解蜘蛛的心理变化，把握蜘蛛的性格特点，从而对学生进行德育教育。

张燕则老师说：课文结构具有反复的特点，根据这一特点，可以结合朗读重点指导第2到4自然段的学习，围绕“卖什么、招牌写了什么、顾客是谁、结果怎样”展开教学，帮助学生理清蜘蛛第一次开店的过程，第5到11自然段的学习可以让学生带着问题自读、梳理，再通过交流加深理解。

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马利平老师指出：《蜘蛛开店》这篇童话课文，能借助提示讲故事是本课的教学重点，同时也是本单元的教学重点。在学习这篇课文的时候，我们可以引导孩子们借助思维导图讲故事，在孩子们已有的基础上，指导他们借助提示，梳理故事内容，按顺序讲述故事，不遗漏重要的内容。

吕卫珍老师发言：《蜘蛛开店》课后第二题，让学生根据课文结尾展开想象，续编故事。可以从蜘蛛回到网上继续以前的日子这个角度展开，也可以从蜘蛛继续开店这个角度展开，如想象蜘蛛继续开店，可以引导学生依据童话结构反复的特点来续编，卖什么——写招牌——顾客来了——结局怎样。

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杨冰蕊老师听了老师们的交流研讨后发表见解：本次教研活动，老师们研前有准备，研中有碰撞，研后有思考，集体教研活动很有成效。建议大家在今后备课时，不仅要做到认真研读教材，还要考虑到学生课堂上的学习情况，可能会有哪些课堂预设生成，面对这些该采用什么策略来解决。

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二年级全体语文教师定会在教学中不断反思，在反思中大胆摸索，确保教育教学质量稳步提升。

携手共教研同思同成长

--五台县东冶实验小学“三课一活动”之教研活动

为了持续深化县教科局教育教学质量提升“五个一”活动，五台县东冶实验小学每周的教研活动继续进行。 5月27日，学校教导处相关人员深入英语教研组参加先周备课集体教研活动。

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本次教研活动由英语教研组长赵慧老师组织，重点研讨四年级下册Unit6《Shopping》Part A Let’s talk。

首先由主备人李乐老师谈教学思路及教学重难点突破。

教学重点：学习新句型Can I help you? Can I try them on? They are just right。要求学生在对应的情景当中，学会这些新句型，同时能够跟着录音进行朗读对话并表演。教学难点是学生们能在情境中灵活正确地使用本课时新学句型进行交流。在教学过程中，先由五单元的歌曲导入，引入本单元的话题Shopping。接着在新课呈现阶段创设Let’s go shopping的情景，帮助学习本节课的新句型，并在每个句型学习后设置对应的小练习，帮助学生巩固并练习所学的句型。紧跟着在第四个小练习当中进行内容整合训练，生成一篇小对话，帮助提高学生的语言综合运用能力。最后在巩固提升环节，要求学生进行对话朗读和表演，采用竞争与合作的方式，提升学生的学习积极性和自信心。

徐海霞老师觉得：在新授环节，可以向学生展示教师自己买的新鞋教授单词，为后续教学中的对话输出扫清障碍。然后创设带领学生去鞋店买鞋的教学情景，学生在掌握核心句型的用法后，再由学生扮演售货员，老师扮演顾客，让学生在买鞋的过程中体验成功的快乐。

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卫慧君老师提出：本课教学如果以Shopping这个话题为核心，以功能语言 Can I try them on ? Size...please.为主线，以任务型活动为媒介，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，使学生通过感知、体验、实践、参与、合作与交流的方式实现任务目标，就可以使课堂活起来，让学生动起来。

赵慧老师认为：本节课围绕购物展开教学，主要学习询问衣物价格并简略评价，同时简单描述衣物的大小、颜色、款式。教师可以从学生已学过的知识入手，把第三单元描述天气及第五单元谈论衣服两个话题很好地结合起来，在复习的过程中引入本课的新知识，使学生能把学过的语言知识结合起来进行运用。

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田丽君老师发言：教学中可适当做些游戏，通过适时吟唱，培养并保持学生学习的兴趣，使他们在轻松愉快的气氛中去巩固所学知识。本节课的对话中try on, size, of course, too, just是新词汇，需要学生在语境中去理解其含义。购物情景的创设，局部语言学习要符合学生认知水平。

高丽宏老师说：学生学习英语时，会把传统的思维方式带入英语表达当中，或者是把中国文化与西方文化等同起来，根据自己民族的思维定式去理解西方国家的文化。本课中，中西方有关鞋码的表达就存在差异，教学中，教师应该就这种文化差异进行讲解。

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本次教研活动给大家提供了一次宝贵的相互交流和学习的机会。杨冰蕊老师对大家的教研活动提出了几点建议：在英语课堂教学中，教师要尽可能全程应用英语进行教学，给学生创设学习英语的氛围；应该充分体现以学生为主体，以教师为主导的作用，让每个学生都能开口说英语，多利用小组或者两人一组进行操练，以提升学生学习英语的主动性。

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英语组的老师们积极学习，认真教研，收获满满。他们将继续以“深入钻研、合作交流、开拓创新”的精神，把对英语学科的热爱化作提高教育教学质量的动力，再创佳绩！