实验小学一校区五年级语文教研活动纪实

解读新课标  明确新方向

       为了更好地领会和贯彻新课标，全面了解、准确把握新课标的实质和主要变化，并切实把新课标的教育理念和基本要求落实到课堂教学中，2022年10月28日上午，实验小学五年级全体语文教师在于校长的带领下参加了关于《2022版义务教育语文课程标准》的教研活动。于校长从课程性质、课理念、课程目标等方面对2011分享版和2022年版的《义务教育语文课程标准》做比较，从深度、广度进行全方位的剖析，促进教师教学行为的变革，减负提质，课堂教学更高效。

       修订后的课程标准有五大主要变化:

       一是强化了课程育人导向。新课标课程性质、课程理念、课程目标都是以育人为导向，总目标是在语文学习过程中培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。义务教育语文课程内容的主题与载体形式要立足于中华优秀传统文化、革命文化等先进文化的基础上。义务教育语文课程培养的核心素养是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。基于核心评论素养要求，构建的是素养型语文课程目标，在教学中需遴选重要点赞观念、主题内容和基础知识技能。精选、设计课程内容，优化分享组织形式。

       二是优化了课程内容结构。

       通过比较义务教育语文课程标准实验版、2011版和2022版的不同，发现新的课程标准内容的组织与呈现方式产生了变革。2022版的课程内容出现了基础型学习任务群、发展型学习任务群和拓展型学习任务群。设计语文学习任务，需要围绕特定主题，确定具有内在关联的语文实践活动。建立相互关联的任务组成的学习任务群，共同指向核心素养。语文学习任务群具有情境性、实践性、综合性的特点，改变了知识点、能力点的线性排列、逐点解析和逐项训练的方式，追求课程内容、学生生活、语文实践之间的融通。

       三是研制了学业质量标准。学业质量标准经过了前期准备、初步描述、检验修订、征求意见、修改完善而研制成型。学业质量以阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究为基本框架。学业质量重点关注以下几个问题:完整描述核心素养的基本发现;满足，同类型评价和测量的要求;清晰刻画语文学业发展的进阶水平;关注学生情感、态度、品评论在教学影响下的积极变化。

       四是增强了指导性。新课程标0准给出了教学建议和评价建议。在教学中，教学目标的确立要立足核心素养，彰显以文化人的育人导向，内容的选择要体现语文学习任务群特点，活动设计要创设真实而富有意义的学习情景，根据时代要求，建立典型学习任务，运用线上线下结合的教学方式。在评价中，过程性评价要关注评价内容、主体、方式和结果的运用;学业水平考试要体现学科规律，突出问题导向，强调可操作性。同时，新课标强调教、学、评的一体化，在教材编写、课程资源开发与利用、教学研究与教师培训方面给出了合理的建议。

       于校长强调真正理解新课标需要完成“三步走”。新课标培训仅仅是解读新课程标准的第一步，下一步就是要对新课标进行研读和批注，加深对新课标的理解。第三步是在教学中践行新课标，让新课标真正落地生根，发挥新课标新理念、新内容、新形式对教学的促进作用。

       跟上时代的步代 你就永远不会落后。老师们如饥似渴、认真倾听，在笔尖的舞动中，记录下宝贵的笔记，收获了丰富的知识。

       通过本次新课标学习活动，全体语文教师受益匪浅，提高了教师解读教材，把握教学目标的基本技能，进一步加深了对新课标的认识、理解，增强了教师的理论水平和业务能力，促进了教师专业成长，为今后的教学将起到实质性的指导作用。