五台县实小一校区四年级数学教研活动集体备课纪实

凝聚智慧      砥砺前行

---五台县实小一校区四年级数学教研活动集体备课纪实

五台县实验小学网讯

      四月，阳光正暖，风和日丽。研无教，则无以立足；教无研，则无以长久。为了后期数学教学的顺利开展，4月26日上午实验小学一校区闫淑峰副校长、白云香主任及四年级全体数学老师齐聚一起，在学科组长王跃琴老师的组织下开展了第五单元《三角形》集体备课，分单元解读、说课有序展开。

      《三角形》是本册教材的重点内容，属于第二学段“图形与几何”领域。学生通过第一学段以及四年级上册对图形与几何内容的学习 ，对三角形已经有了直观的认识 ，能够从平面图形中分辨出三角形, 本单元的教学就是在上述基础上，进一步丰富学生对三角形的认识和理解，使学生通过观察、操作、推理等手段逐步认识三角形。教学中，落实“了解三角形任意两边的和大于第三边”“三角形内角和是 180°”等内容的具体目标时，不仅要求学生积极参与各种形式的实践活动 ，而且要引导学生对活动过程和结果进行判断分析、推理思考、抽象概括 ，让学生在学习知识的过程中提高能力。

      要上好一节课，就必须先备好一节课，要备好一节课，就得做好充足的知识准备，说课就显得尤为重要，它可以促使教师思考授课的全局性问题，提升自觉意识，使教学活动建立在全局性和前瞻性思考的基础之上，还可以促进同事之间的相互交流学习，使教学评价更全面、更客观。

      首先，由岳英老师从教材介绍出发，详细解读了课标、教学目标、具体内容，形成了完整的知识架构，并提供了丰富的教学建议，为老师们带来了新的教学启发。

      姚艳丽老师说：  

      1.交代研究要素：边、角、顶点。这是深入认识平面图形特征的起始课，在这里交代清楚平面图形的研究要素和研究方法，可以为今后的学习打下基础；

      2.让学生画三角形，在画的过程中感受研究要素：三条边、三个角、三个顶点的图形是三角形，这是学生的自我理解，再通过举反例，引导学生得出教材中的关键词：首尾相接。经历这样的研究过程，学生对于关键词的细化理解，从经验上升到数学的理解。

      王跃琴老师说： 学生对“高”有着天然的理解，尤其是身高，能将高与竖直、垂直联系起来，基于学生的经验进行初步概括，再与教材的描述进行对比，从“高度”到“高”，实现数学的理解。什么是高?是陈述性知识，如何画高?却是程序性知识，需明确清晰的步骤和熟练地操作。通过对比三角形的高与“点到直线作垂线”，帮助学生理解画高的原理，在这个环节，难点是找点与对应的底，用不同颜色的点帮助学生画底。

       杨旭卿老师说：让学生经历摆一摆，拼一拼等活动探索并归纳出三角形任意两边的和大于第三边，培养抽象概括能力和归纳推理能力。

       窦晓萍老师说：通过分类、操作等活动，认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形和等腰三角形、等边三角形，知道这些三角形的特点，并能够辨认和判断。在三角形的分类活动中感悟分类思想和集合思想，培养抽象、推理和想象能力。

      张艳老师说：四年级学生以具体形象思维为主，并开始逐步向抽象思维过渡，不过分析、综合、归纳、概括能力较弱，在进行教学设计时，要站在学生已有知识的基础上设计教学活动，采用独立探索、合作交流、实践操作相结合的学习方法，让学生真正理解和掌握基本的数学知识和技能。经历度量、计算、剪拼、分割等过程，探索发现三角形与四边形的内角和；掌握n边形的内角和与边数之间的关系。经历探索n边形内角和的过程，培养抽象能力和推理能力，发展空间观念，增强模型意识。

      最后，闫淑峰副校长总结道：备课的过程是一个不断思考和创新的过程。我相信，通过我们的共同努力和智慧，一定能够让三角形的教学更加生动有趣，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，发现数学的魅力。让我们携手并进，为打造高效有趣的数学课堂而努力!