五台县东冶实验小学教育集团英语组“集体备课”教研活动纪实

知不足而奋进 望远山而力行

——东冶实验小学教育集团英语组“集体备课”教研活动纪实

 五台县东冶实验小学网讯：袅袅凉风起，最美人间秋。为进一步落实“双减”政策，持续深化县教体局教育教学质量提升“五个一”活动，全面促进教师专业成长，10月17日，东冶实验小学教育集团英语组开展了集体备课教研活动。分包年级领导张飞帆主任深入英语组参与了本次教研活动。

本次教研活动由英语教研组长赵慧老师组织，重点研讨了三年级《Unit2 Different families 》B Let’s talk。

首先由主备人田丽君老师谈了教学思路及教学重难点突破。通过热身歌曲复习A部分的家庭成员，并复习本课核心句型的肯定句This is…。以本课的线索人物Chen Jie 去朋友家作客，进入到Sarah 的大家庭中。然后通过设计问题链帮助孩子在语境中理解对话内容，感知对话中的核心词汇和句型。接着在跟读中模仿语音语调进行角色扮演，在自主练习和同伴聊天的模式中促进语言内化，从学习理解过渡到应用实践，为后面的真实语言表达做准备。

接着，组内老师们分别进行了发言。赵慧老师说：与A部分的内容相比，B部分问答的学习推动单元探究性学习，更侧重学生的分析和思考，把主题意义的探究推向另一个高度，使学生能够更好的理解单元主题意义，从而发展学生的思维塑造品格。

白丽老师提出：学生通过使用核心句型Is this/that your brother/...?来询问和了解同伴的家庭成员，能从同学的不同回答中，理解原来不同家庭里的人数量是不同的，亲戚的构成也是不同的，从而对B部分问题 How are families different?形成一个初步的理解。

高丽宏老师建议：教师可利用黑板创设"家庭照片墙",请学生先结对询问与确认对方照片中的家庭成员,随后在全班展示表演。

岳鹭老师认为：教师利用课件呈现Sarah家的全家福照片，能更好地帮助学生理解"You have a big family."，学生感知句中重读单词big,模仿跟读，体会句子的含义。             

徐海霞老师认为：指导学生阅读对话的过程中，通过观察图片判断Chen Jie在与Sarah的对话中所用手势的不同，初步推断或猜测this 和that的区别。

李乐老师接着说：教师引导学生思考"Is this..?"和"Is that..?的使用情境,学生通过关注动画中人物交谈时的动作,观察、发现、理解this和that使用上的不同。

卫慧君老师觉得：从Sarah的家庭迁移到生活中其他的家庭如班集体或56个名族的大家庭，感受到大家庭是有不同成员的构成，初步体会到不同的家庭但爱相同。使学生能够更好的理解单元主题意义，从而发展学生的思维塑造品格。

郑丽君老师认为：在Role-play等小组合作环节中，学生可以通过角色扮演、和同伴创编对话，培养小组合作意识，很好地落实了英语学科核心素养。

最后，张飞帆主任进行了总结：一次集体备课，就是教师之间的一次思想碰撞，一次研讨就会有一次的教学提升和收获，今后一定要扎实开展好教学研讨活动，相互学习，取长补短，充分发挥集体的智慧力量，全力打造每一节高效课堂。

教而不研则浅，研而不教则空。五台县东冶实验小学教育集团的英语老师们将会继续深入学习新教材、探索新教法、创新教学模式，使培养学生核心素养的理念扎根于教育教学的全过程，为全面提升学校教育教学质量做出新的更大贡献。