教以共进 研以致远

---五台县东冶实验小学教育集团一校区教研活动纪实

 五台县东冶实验小学网讯：为持续深化县教体局教育教学质量提升“五个一”活动，进一步落实“双减”政策，五台县东冶实验小学教育集团一校区常规教研活动有条不紊地进行。10月17日上午，分包年级领导深入六年级数学教研组参加了集体备课教研活动。

本次教研活动由六年级数学教研组长侯彩霞老师组织，重点研讨六年级数学上册第二单元《位置与方向》。

本次教研活动首先由主备人侯彩霞老师谈整体教学思路和教学难点突破：一、在教学本单元时，要充分关注学生已有的知识基础和生活经验，通过创设问题情境，为学生提供探究的空间。二、教学中从台风给生活带来的影响出发，让学生意识到提前预测它很有必要，从而描述台风中心的具体位置，组织学生进行思考，由易到难，环环相扣，符合学生的认知要求，突破了本课的难点。三、从学生感兴趣的生活实际出发，让学生以小组合作的形式展开活动，从活动中观察、分析，然后独立思考，联系实际应用数学，从而进一步从方位的角度认识事物，了解数学与生活的密切联系，培养学生的核心素养能力。

吕卫珍老师建议：教学时，可以把教材提供的主题图作为问题情境，“A市东偏南30°”是本节课的一个难点，教学时可以使用课件，让学生看到以A市为顶点，以正东方向为起始边，向南旋转30°的过程，直观地理解“东偏南30°”的含义。

薄文慧老师指出：教学时引导学生观察示意图，使学生直观地看到“东偏南30°”表示的是一条射线上的所有点，如果只有这一条件，还无法判断台风中心的具体位置，让学生展开讨论，从而引出“距离”这一条件。

孟雪琴老师提出：教学中提问学生“如果没有方向的限制，哪些点距离A市600km”，通过课件，学生看到以A市为圆心，半径是600km的圆上的所有点都符合条件。

刘艳丽老师认为：鼓励学生用自己喜欢的方式表示，例如可以用一段长度标准（不一定是1厘米长）表示50km，画4段；也可以用1cm表示100km，画2cm。只要长度标准与200km的长度相匹配就可以了。

董凤丽老师补充：“做一做”中需要量角度、画角度，还要在示意图中量出相应的距离，教师要进行一定的操作指导。

武慧贤老师强调：教学例2时进行适当拓展，可以让学生说一说A市在B市的什么位置，A市在C市的什么位置？

范丽丽老师强调：拓展时要让学生清楚参照点是如何变化的，并在参照点处画出“方向标”，这样才能算出相应的角度。把两个点的相对位置关系进行对比，可以看到什么是相同的，什么是不同的，不同之中又有什么联系。  

最后，杨冰蕊主任就本次教研活动进行了总结：希望每一位老师都要以发展学生的数学核心素养为导向，一定要吃透教材，重视学生的课堂生成资源，设计活动时大胆放手设计课程，在学生的生长点上对学生学情进行充分了解，让学生真正得到深度思考。

“教”以潜心，“研”以致远。通过此次教研活动，六年级教研组全体数学教师相互学习，取长补短，智慧共享，交流提升，进一步明确了教学目标，优化了教学思路和教学方法，使培养学生核心素养的理念扎根于教育教学的全过程，共同谱写不断提升教育教学质量的新篇章。