“玩转区域，快乐体验” ——机关幼儿园区域活动

主性学习活动。区域活动能够让幼儿在活动中自由、快乐、健康地成长，实现“玩中学、学中玩”。

为将区域活动与主题活动有机的结合在一起，使幼儿获得一种真正意义上的自主学习，我园于11月2—5日组织了区域互观活动。活动中，各班教师根据主题教育活动目标及幼儿的年龄特点、认知水平及兴趣进行精心设计、巧妙布局，有效地利用空间，提供丰富的区域操作材料，创设出了一个个富有童趣、寓教于乐的自主区域活动环境。

语言区主要功能是通过故事拼图、游戏盘、游戏卡、字卡片、头饰、手偶等的观察、操作、拼摆等讲述活动，发展幼儿的观察能力和语言表达能力，为幼儿创设一个想说、敢说、喜欢说、有机会说的环境，让幼儿在宽松的氛围中体验语言活动带给他们的快乐，能有效提高幼儿的语言能力。

益智区，孩子们通过观察、探索、动手操作， 开发智力，充满魔力的益智区给了孩子们一把开启智慧之门的金钥匙，他们在其间自行操作、摆弄、摸索、尝试，在不断的发现的过程中不知不觉走进了智慧宫，在那奇妙的思维、有趣的想象中不难看出孩子们的天赋和潜能，感受到智慧的翅膀在翩翩飞舞。

美工区是孩子的天堂，为幼儿提供了一个自由欣赏和创作，感受美、表现美的小天地，在这个小天地里，幼儿按照自己的意愿和兴趣来表达自己的体验和情感，任意享受创造活动的快乐……

角色游戏区是生活技能的写照。孩子们在区域活动中扮演着各种角色，从小班的“娃娃家”，到中班的“医院”、“理发店”再到大班的“美食城”，孩子们在游戏中不仅玩的不亦乐乎，同时也在游戏中掌握了一定的生活技能。孩子们通过不同角色的扮演，学习不同角色的交往方式，想象表现并体会不同的情感，在照顾娃娃时想象表现并体验父母对孩子的呵护；做医生时细心照顾病人，做服务员时耐心热情地接待顾客，学习做菜打扫卫生等等，这些区角活动中角色扮演无形中使孩子增强了自我意识和群体意识。

建构区，是小小建筑师的舞台。在建构区游戏中能较好的锻炼幼儿的手眼协调能力水平，增强对物体的颜色、形状、大小、功能、空间认知水平。通过幼儿的想象，创造性的反映周围的生活，通过建构和构造各种建筑物或物体来反映他们对周围生活的印象。它满足了孩子们的建筑师梦想，他们搭建出高楼大厦、立交桥、美丽的家园……

科学区，让孩子们打开了探索的大门。他们在操作中培养的观察能力、动手能力、以及浓厚的探究兴趣，让他们在装满奥妙的科学世界里快乐地畅游。科学（数学）区主要是通过一系列的科学小游戏及数学操作活动来提升孩子们的动手能力，从小培养孩子们对科学探索的兴趣，发展孩子们的数学能力和动手操作等能力

　表演区，小小舞台，孩子们大大的梦想。老师们根据实际情况，选择合理位置为孩子创设了表演区，在这里，孩子们通过唱歌，舞蹈，乐器演奏或扮演文艺作品中角色来抒发情感和表达对作品的理解。

阅读区--嘘……不要大声喧哗哦，这些娃娃在安安静静的看书呢，图书角是提高幼儿自主阅读能力的一个场所，有助于幼儿早期的知识拓展，形成读书爱书的良好习惯！阅读从娃娃抓起……

这就是我们宝贝们的区域生活！小区域，藏着大大的精彩，在整个区角活动中，孩子们在宽松的环境下做做玩玩，生动、活泼、自主的游戏，孩子们在区域里能够放飞自我，实现自己的愿望！

本次活动的开展，为全面推动区域活动并坚持常态化开展奠定了基础，有力促进了教师深入研究幼儿的深度学习，有效地把区域活动创设作为一种教育理念和课程模式的构建要素，从不同侧面促进幼儿健康快乐发展。我们在后面的主题活动中，将再加大教研力度，使活动材料的投放更加丰富，更加有层次性，更加切合主题教学，让区域活动发挥出最好的教育作用。

各班老师对本次区域检查活动十分重视，老师们精心布置，集思广益，与主题教学统一结合，充分利用空间资源，大胆创新，打造了一个个适合本班幼儿又具有班级和年龄特点的区域环境,都打造出了自己富有特色的活动区域!