五台县实验小学一校区六年级语文教研活动
“疫”路教学 “研”无止境
疫情当前，隔断了孩子们的上学路，打乱了我们的正常生活节奏，却隔断不了我们学习的热情，隔断不了我们不断成长的步伐。
停课不停学，五台县实验小学六年级在学校领导的精心组织下，于2022年12月5日在网上开展了单元测评。批阅试卷工作也已经结束，聂校长携六年级全体语文教师于12月9日召开钉钉视频会议进行了试卷分析教研活动。
首先，聂校长发言：纵观此次试卷，基础知识掌握扎实，习作水平较高，但阅读能力参差不齐，差距较大，掩卷沉思，有让人欣喜的地方，也有令人深思之处，为了真正发挥考试评价促进学生发展，促进教师提高和改进教学方法的三重功能，现谨就本次单元考试试卷做如下分析:
1.鼓励性:命题语言轻松，富有亲和力和鼓励性。如卷首的温馨提示、题目要求从学生的角度出发，用我会我能我要我觉得等形式鼓励学生以积极的情感，健康的情绪，主动地投入到答题过程中，不断地体验成功的愉悦，增强了学生答题的自信心，从而培养了学生的健全人格。
2.全面性:试题题型多样，涵盖了教材的主要内容，点多面广，通过识字写字、阅读积累、习作文等方式在有限的试题中全面地考查了学生的语文素养。分值分布均匀，突出了命题的科学性。
3. 生活性:语文的外延等于生活的外延。取材于生活，实现了书本知识与生活世界的沟通，内容灵活，学生在答题中会觉得自然、熟悉，有利于学生的语言表达，同时又充分体现了语文学习重情感体验和感悟的特点，极富时代感。
二、答题分析
然后各位老师针对每一道试题做了具体分析
赵彦霞老师总结了第一题，她说测试学生的书写能力、标点符号的书写位置，娃娃们基本都没有问题。
付美林老师分析第二题：这道题是看拼音写词语，不是太难，但稍不注意还是容易出错。其中有四个词是同偏旁：苔藓，疙瘩，咆哮，慷慨，教学时引导学生理解词语意思熟记。这道题普遍同学能够拿满分，说明对基础知识的掌握还是比较踏实的。
杨华平老师说第三题考的是辨字组词。主要考查学生字词积累，字意理解，以及形近字的展握情况。这个题相对来说不难，大部分同学都答得很好，但也有个别同学把嚷字的撇丢了，还需要老师长期地耐心地教育。
白敏说第四题照样子写词语，考查学生的模仿能力和思考能力，让学生能用自己的知识储备去想象和模仿。对于六年级的孩子来说，难度系数小，孩子们答得不错！
申彦红老师分析了第五大题，这道题考查的是学生改写和仿写句子的能力，难度不大，学生大部分能够得满分。存在的问题是语言积累欠丰富，有个别同学第4小题仿写的内容表达的意思不符合实际。
胡宏说第六题考的是口语交际：让学生谈对“网课”的看法，这道题设计的非常好，紧跟时代，大部分同学能有感而发。如：有的同学能从学习软件，网络技术发展方面说，有的同学能从上网课的利弊方面说。总之，大部分同学做的好，但也有一小部分同学虽能答到点上，但写的少，不善于表达，需要老师多鼓励他们。
康凤丽老师剖析了七大题，她说，这道题是考查积累应用和根据课文内容填空，孩子们都回答的不错。
朱慧琴第八大题，考查学生的是课内阅读，这篇课内阅读属第五单元的内容，本单元课文的主要特征是能找出本文或本段的中心句或关键句，然后围绕其展开描写，其结构属于总分结构，学生们围绕这些知识点也做了出来了，可以看出老师教学有方，学生们用心听课。最后一题的小练笔也出的好，起到了画龙点睛的作用，使得学生不仅巩固了知识点，更锻炼了写作能力。事实上学生们写的都不错。总体来说，学生们这道题做的还是挺满意的。
康云华老师说第十题：考的是习作表达：针对生活中遇到的浪费水的现象，请同学们写一份倡议书，向同学们提出节约用水的建议。写倡议书主要考察之一是它的格式。倡议书一般由标题、倡议原因、倡议内容、发出呼吁、署名日期五部分组成。标题可以由倡议内容和文种名共同组成。如“节约用水”倡议书，引号起着重强调作用，也可以只写倡议书作为题目。称呼一般顶格写在第二行开头。倡议书的称呼可依据倡议的对象而选用适当的称呼。也可以不写称呼，在正文中体现也可以。考察之二是写明倡议的具体内容和要求。这是正文的重点部分。倡议的内容一定要具体化。开展怎样的活动，都做哪些事情，具体要求是什么，它的价值和意义都有哪些需一一写明。倡议的具体内容一般是分条写的，这样写往往清晰明确，一目了然。结尾要表示倡议者的希望或者呼吁。倡议书一般不在结尾写表示敬意或祝愿的话。落款即在右下方写明倡议者单位、集体或个人的名称或姓名，署上发倡议的日期。通过阅卷发现，同学们对于格式把握非常准确，能够按要求书写，倡议内容部分也条理清楚，但是偶尔有内容不够具体，大话套话。
接着，高蓉老师进行了总结:六年级语文测试题出的题的类型全面，有写字，辨字组词，有根据要求写句子，有口语交际，有积累，有根据课文内容填空，有课内阅读，有非连续性文本，有习作。这套试题主要是针对网课期间学的内容，进行的一个考察。从考察结果看，大部分同学能认真对待，准时上课，只有很少几个同学有不上课，不交作业，不开视频，不开麦的现象。从这次考试来看，咱们的网课上的还可以，希望各位老师再接再厉，再创辉煌。
最后，康凤丽老师强调了几点：
1、要继续重视和加强字词教学和写字教学。
本次检测中，看拼音写汉字部分得分率较高，但对此我们仍不能有所松懈，教学中要充分发挥学生的自主识字能力，突出对易错字的指导，把字词放在语境中去认读、去理解，把字词句教学有机结合起来，并且要鼓励学生在习作、日记中运用学过的生字词，把字词教学抓实抓细。同时写字指导也不能松懈，教学中要继续重视培养学生良好的书写习惯，因为写字教学是整个小学阶段，特别是中年级的一项十分重要的教学任务，学生的字写不好，就等于没有完成语文教学任务。
2、要立足于课堂，重视学法指导，提高语文学习能力。
方法比知识更为重要。因此，教师在教学过程中，必须立足课堂，立足课本，适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，积累学法，形成能力。比如整体把握课文思想内容的能力，联系上下文体会重点词句的能力，体会课文的表达方法和语言形式的能力等。教师在引导学生与文本进行对话时，要做到以下几点:
(1) 增强形象感受，减少理性分析。
(2) 以读为本，坚持读有目的，读有层次，读有见解的教学原则。
(3) 善于引导学生联系自己的生活体验，唤起学生原有生活积累与现时感悟的冲突，激活思维。
(4) 阅读理解要于阅读欣赏有机结合，提高阅读品位。
3、 要立足于课内，延伸于课外，注重课内外知识点的渗透和融会贯通。教学中教师要继续重视阅读指导，让学生学会读各种文章，不仅能读懂，而且要有所感悟，有所积淀。然后以此为基点，向写作迁移，向课外延伸，向生活拓展……逐步培养学生的阅读兴趣，这样才有利于丰富学生的语言，增强学生的语言感悟能力，提高遣词造句、驾驭文字的能力，夯实文化底蕴，提升学生的语文综合素质，同时在日常的习作训练中，我们要根据学生的具体实际安排小练笔训练，重点抓好细节描写的指导，这样学生今后的文章才不会出现空洞、乏味的现象，才能写出有血有肉的文章来。
“疫”路教学，“研”无止境。不一样的平台，一样的目标，我们不忘初心，砥砺前行。
