太谷、晋城一行有感---五台县龙泉学校 校长曲效俊

2012年10月10日开始，我随全县课改优秀教师一行100人，在教研室候主任的组织下，有幸参加了为期3天的渤海银行五台教师培训项目活动。

培训活动主要有两项，一是在太谷聆听了四场报告，分别是太谷县教育局教研室主任张四宝：做智慧型教师，努力构建高效课堂；二中副校长张宠：课改重在改课；三中郭林桃老师：互助共进合作共赢；候城学校副校长：“捆绑式”多元评价，助推学生全面发展。二是参观了晋城凤鸣中学，听课中体会了原校长的三卡教学模式，与专家面对面进行了交流。

本次学习培训，获益非浅，从培训中我体会到，只有坚定不移地抓课改，才能真正构建高效课堂。教学的主阵地是课堂，主人是学生，只有真正地以学生为主体，全过程让学生学，各项活动围绕学生动脑筋、想办法才能真正构建高效课堂。我们今后的课堂要坚决杜绝包办代替，在课堂上什么当讲什么不当讲，张主任的三讲三不讲就简要的概括了这个问题：三讲就是：以练代讲。练就是出问题的过程，订正的过程，纠正的过程；学生代讲。学生通过小组合作探究可以讲清楚的，教师坚决不讲；教师精讲。学生说不清的，思维需要拓展的地方，学生补充不出来的知识一定要讲。三不讲就是，学生通过自主学习，可以掌握的坚决不讲；学生通过小组合作可以学会的坚决不讲；教师讲了也没有几个人会或者讲了学生仍然不会的坚决不讲。由于传统教育的影响，也不可否认我们许多教师所拥有的责任心，就是担忧学生不会，于是在课堂上大包大揽不敢放手，教师辛苦包干的同时剥夺了学生自学与锻炼的机会，苦口婆心公布答案的时候强占了学生完成任务的主体平台，太谷、晋城用事实向我们说明，课改必须放下思想上的包袱，在教学中把学生当主角，“三不讲”就是尊重了学生的主体地位，而不能任由教师发挥：敢不讲吗？能不讲吗？因此我们必须要求我们的教师，先转变思想，再力行课改，事实胜于雄辩，愈是敢于课改的地方成绩愈显著，愈是不敢放手课改愈是事倍功半。学生自学会的再讲，出力不见好；小组合作后再讲，画蛇添足；讲了不懂你仍然讲，浪费口舌，徒劳无功。所以“三不讲”确实可行，且行而有效。如果我们不再主宰课堂，我们不再主观地干涉课堂，学生的主人翁状态岂不是更加良好。

外出学习的点点滴滴，让我看到了课改的万花筒，这促使我在思想上越来越清晰地认识到，“教学”二字，学是主要，教才是其次，这也更坚定了我推行课改的信念，我们要继续“先学后教，考练合一”的教学模式，加快节奏，加大步伐走在课改队伍前列，让龙泉学校“办人民满意的学校，创五台一流的教育”尽早成为事实。