五台县东冶实验小学教育集团三年级教研活动纪实

不负春光美，“语研”绽芳菲

---五台县东冶实验小学教育集团三年级教研活动纪实

 五台县东冶实验小学网讯：春之美，在于希望与勃发；教之美，在于钻研与提升。为了持续深化县教科局教育教学质量提升“五个一”活动，进一步落实“双减”政策，促进教师专业成长，打造高效课堂，4月10日上午，东冶实验小学教育集团张俊杰副校长深入三年级语文教研组参加先周备课集体教研活动。

本次教研活动由三年级语文教研组长申晓丽老师组织，重点研讨三年级语文下册第14课《蜜蜂》。

首先，由主备人王俊丽老师谈整体教学思路及教学重难点突破。教学中可以先让学生了解法布尔做实验的原因，使学生产生好奇的心理，激起学生进一步学习的兴趣；接下来，可以引导学生通过梳理法布尔的实验过程，研读法布尔在实验过程中观察到的情况以及内心的想法，感受其严谨、求实的工作态度和科学精神；最后，可以借助课后图表，引导学生从整体上了解课文的表达顺序，即按"实验目的一实验过程一实验结论"来写的。

郭丽红老师提出:在学习法布尔放飞蜜蜂之后的所见所想时，可以引导学生圈出“好像”“大概”“推测”“可能”这类词语，体会法布尔在实验未被验证前的困惑和怀疑的心理。在学习实验结果部分时，可以让学生圈出“至少”“准确无误”“确确实实”这类词语，体会法布尔在实验被验证后的信服和释怀的心理。

张敏老师建议：课后“资料袋”分两个部分，第一部分简介了法布尔及其作品，第二部分是法布尔说过的一句话，表现了他严谨的工作作风，与课文中法布尔科学、严谨、求实的工作态度相契合。教学中，教师可以充分利用“资料袋”提供的信息或查阅法布尔的资科，帮助学生理解人物特点。可以在教学一开始就指导学生阅读“资料袋”或查阅的资料，对法布尔有一个初步的认识，然后在学习课文的过程中逐步加深认识；也可以在学完课文后，让学生结合文中法布尔的具体表现，说说对“资料袋”中所写内容或查阅的资料的理解，从而提升对法布尔的认识。

申晓丽老师强调：本单元语文园地“词句段运用”第一题，要求仿写法布尔观察和思考的语句，可将这个题目的教学提前，与本课的学习整合起来。比如，先让学生找到相关的句子“这时候刮起了狂风……怎么能看到遥远的家呢”，然后通过问题“放飞蜜蜂后，法布尔观察到了什么？由此想到了什么”引导学生了解课文的写法，知道如何将观察与思考的内容表达出来。课后，再让学生照样子写一写自己在日常生活中的观察与思考。

王淑云老师认为：教学中，学生可以交流作者的身份、作品，也可以交流作者说的话，使学生对法布尔严谨、求实的科学态度和科学成就有个初步的了解;也可以让学生通过读课文，了解法布尔做实验的原因，进而概括他的实验目的，即验证蜜蜂是否有辨认方向的能力，激发学生深入学习课文的兴趣。

边新华老师补充：教学本课时，本课要求写的词语，一部分可以在复述记录实验结果时加以理解和运用。比如，让学生根据提示，说说法布尔记录实验结果的过程。学生在复述的过程中自然会用上“检查、迷失、准确、无误、尽管、沿途、陌生”等词语。

张俊杰副校长提出:课堂上要特别重视指导学生进行朗读，重视学生情感态度以及价值观的培养，要让学生学习法布尔善于思考、严谨求实的科学态度。

春归万物生，风暖踏新程。五台县东冶实验小学的教师将乘着教研的春风，以新课标为指引，以学生成长为目标，在教育教学路上春风化雨、绽放芳菲。