“研”语绽芳华 聚力共成长

--东冶实验小学三年级语文集体备课“教研活动”纪实   

 五台县东冶实验小学网讯：宝剑锋从磨砺出，高效课堂自研讨来。只有教研不止步，教育方能阔步前行，在“双减”政策全面推进之际，为充分发挥学校教育主阵地的作用，着力提升教育教学的质量，提高课堂教学，东冶实验小学常规教研活动有条不紊地进行。9月27日上午，分包年级领导杨树伟主任深入三年级语文组参加先周备课教研活动。

本次教研活动由三年级语文教研组长申晓丽老师组织，重点研讨三年级语文上册第8课《卖火柴的小女孩》。

首先，由主备人郭丽红老师谈整体教学思路及教学重难点突破。教学本课时，可以让学生先自读，整体感知文本，梳理主要内容；然后，了解小女孩悲惨的处境；接着，聚焦五次擦燃火柴的部分，了解她每一次擦燃火柴后看到了什么，并理解其中表达的愿望；最后，和同学交流印象深刻的部分及自己的感受，关注小女孩悲惨的命运。

教研中，申晓丽老师指出：在梳理了主体部分脉络的基础上，教师可以引导学生再次细读课文，走进小女孩的内心世界，思考每次擦燃火柴后看到的幻象表达了小女孩怎样的愿望，此过程中感受童话丰富的想象。

王美玲老师建议：教学中，要引导学生关注文本中对小女孩的具体描写，了解小女孩悲惨的处境。可先让学生说说初读时对小女孩的总体印象。接着，让学生细读第1～4自然段，一边读一边圈画表现了小女孩悲惨、可怜的语句，和同学交流，并从描写家家户户欢度节日的语句与描写小女孩流落街头的语句中，体会强烈的反差。然后，让学生有感情地朗读，一边读一边体会小女孩的悲惨。

张敏老师认为：识字教学中，“蜡”“烛”可以组成词语认读。“燃”“焰”“烛”              都有火字旁，可以放在一起，先引导学生根据形旁表义的特点归类了解字义，再出示课文第5自然段的句子“火柴燃起来了……蜡烛”，指名学生朗读，在读中加深印象。“旧”“饿”“富”三个生字可以结合课文中的词语“旧围裙”“又冷又饿”“富商”认读,              还可以让学生说一说它们的反义              词(旧-新，饿一饱，富-穷)，加深对字义的理解。

边新华老师提出：课文配有两幅插图。一幅表现了没戴帽子的小女孩在寒冷的夜晚赤着脚走在大街上的情景，背景中家家户户的窗子里透出灯光，有助于学生理解小女孩的形象和悲惨的处境。另一幅表现了小女孩第四、第五次擦燃火柴后和慈爱的奶奶相拥的幻象，有助于学生走进小女孩的内心世界，体会她渴望得到爱抚、拥有幸福的愿望。

王淑云老师强调：在学完五次擦燃火柴的部分后，可以借助课后第三题，引导学生交流自己印象深刻的部分，并说出自己的感受。教师可以鼓励学生充分表达自己阅读童话后的感受、发现和想法。引导学生感受童话神奇的想象。

王俊丽老师补充：在梳理了主体部分脉络的基础上，教师可以引导学生再次细读课文，走进小世界，思考每次擦燃火柴后看到的幻象表达了小女孩怎样的愿望，在此过程中的想象。教师要鼓励学生充分表达自己阅读童话后的感受，发现和想法，并在学生交流的基础上进行点拨，引导学生感受童话神奇的想象。

最后，杨树伟主任总结，用精炼的语言给这一课做了一个全面、专业的指导，同时也鼓励了青年教师在今后要积极参加各项教学活动，不断提高自身教学能力。

此次活动为老师们的单元整组教学提供了理论支撑，指明了方向；交流让彼此对教学有了更直观的认识。相信在今后的语文教学中，东冶实验小学教师们会有更深入的思考，能涌现更丰硕的成果。