五台县东冶实验小学“三课一活动”之“教研活动”

春暖花开梦起航  群策群力促成长

   ---五台县东冶实验小学“三课一活动”之“教研活动”

“教而不研则浅，研而不教则空”。为扎实做好教研工作，提高教师学科素养，提升教学实效，为持续深入践行《五台县教育科技局持续深化教育教学质量提升“五个一”活动的通知》精神，2021年3月18日上午，教导处成员深入英语教研组参加了常规教研活动。

本次教研活动重点研究五年级下册2单元,单元标题《My favourite season》，由英语教研组李乐老师组织。

首先，由主备人白丽老师谈整体教学思路及教学重难点突破：本课的教学内容是该单元的第四课时，是在A部分对话学习基础上的拓展与延伸，主要是综合运用前三个课时所学的词汇和句型进行对话交际，为下一课时的阅读教学打下基础。本课时的重点是掌握询问别人喜欢某个季节的原因及其应答句型，采用情景教学法和任务教学法，促进学生主动互助学习。在教学时，首先采用复习导入的方法，巩固上节课所学的四个季节活动的词组，并根据知识回顾听Let’s try,让学生猜测哪幅图是张鹏的。听录音前，先让学生观察图中分别是哪个季节，这些季节都有哪些特点。听录音时，要求学生注意听清有关季节的词汇。在新课展示的环节中，采用从呈现完整对话到处理局部语言的方式进行。首先，让学生带着问题：Amy 和Miss White最喜欢哪个季节，为什么？并完成表格，培养学生听的能力和习惯。接着教师领读，学生齐读，分角色合作读课文，同桌合作表演对话。然后使用图片等带领学生学习good job,because,vacation等重点单词、短语。最后向学生讲解重点句子，并让他们对重点做好笔记。在拓展环节中，通过两位学生的问答询问最喜欢的季节及其理由，并适时培养学生热爱大自然的思想情感。

卫慧君老师说：这个对话教学谈论喜欢的季节及其原因，话题贴近学生生活，最终目的是要让学生能将所学知识运用在实际的交流和表达中。教学中教师应引导学生发散思维，联想到与季节相关的内容，比如天气、活动、风景、节日、假期等。然后围绕这些内容进行表达，I like ... best. Because ... 这样，既打开了学生的思维，又将新旧知识融合在一起，丰富了学生的话题。

李乐老师表示，本节课非常适合情景教学法，话题也贴合学生日常生活。最近天气变化无常，教师可以引导学生关注天气变化与季节的联系，说出每个季节的特点，比如树、花、草、水、气温、着装等，将语言真正融入生活。在拓展环节中，可以帮助学生综合以上内容，进行一篇以“Which season do you like best”为题的口头作文，进一步提升学生的英语语言表达能力。

徐海霞老师提出，针对“The weather is good.The colors are beautiful.”这一情景句的呈现与操练，老师们可以提前准备几张词组卡片，比如white， cold，tree, yellow, cloud, white等，请学生将单词或词组自由组合，比如The cloud is white。学生能组成的句子越多越好。这个活动可以在小组内进行，最后以小组为单位进行展示，比赛哪一组组合的句子最多。

田丽君老师说，在句型练习的基础阶段，由教师提问“Which season do you like best?”学生回答喜欢的季节，教师继续提问Why，引导学生用because陈述理由。

高丽宏老师建议，教师在完成对话教学后，请让学生之间进行相互对话，了解他人最喜欢的季节及理由，学生就真实情况交换信息，这就操练了句型Which season do you like best?              I like…… best.Why? Because……这样就真正将语言运用到了生活中。

在教研活动中，大家都能畅所欲言，相互切磋，相互学习，共同探讨教学中的种种困惑。正是在这种学习和反思中，智慧的心灵才能碰撞出耀眼的火花。同时，教研活动的开展，也增强了教师的团队意识，使教学研究更具魅力和凝聚力。