五台县东冶实验小学教育集团一校区“三课一活动”之“教研活动”

聚集体之力 汇众人之智

——东冶实验小学教育集团一校区“三课一活动”之“教研活动”

 五台县东冶实验小学网讯：六月夏意浓，教研正缤纷。为持续深化县教科局教育教学质量提升“五个一”活动，有效落实和推行“双减”政策，全面提升课堂教学效率，促进教学质量的提高，不断提高教师教育教学水平，五台县东冶实验小学教育集团一校区常规教研活动有条不紊地进行。2022年6月16日，教导处相关人员深入五年级数学组参加先周备课集体教研活动。

本次教研活动由五年级数学教研组长段红霞老师组织，重点研究第6单元《用分数加减法解决问题》。

首先，由主备人曲志华老师谈整体教学思路：本节课先以实验引入，引导学生观察在喝牛奶的过程中什么变了，什么没变。然后通过教师发问引导学生在题目中找有用信息:喝了几次牛奶?第一次喝了多少?第二次呢?加了多少水?全喝完了吗?当学生获得解决问题所需要信息后，很迫切想解决要解决的问题，老师抓住时机借助实验和画图帮学生理解题意，引导学生分析。找出喝牛奶问题中的变与不变量。在理解一半的一半就是时，我借助折纸游戏。让很难理解的分数乘法问题，更形象易于接受，有了这些部分学生很容易求出了答案，但这时我引导学生回顾反思通过预设剩下的牛奶来验证前面解题的正确性，培养了学生勤于检验的好习惯。

段红霞老师指出：教学时重点突出借助几何直观解决问题的策略。在解决第二次喝了多少杯纯牛奶，也就是计算半杯纯牛奶的一半是多少杯的时候，由于学生还未学习分数乘法，不能直接计算1/2×1/2得多少，所以利用画图的方式，借助几何直观，从分数的意义的角度来解决。

聂永丽老师建议：解决喝牛奶问题的关键是抓住纯牛奶总量不变的特点，利用图示法进行分析、推理，明确每次喝纯牛奶的数量和加水的数量。

姚桌老师认为：解决的问题涉及的数量关系比较抽象，尤其是像例3这样涉及分数运算的问题。因此帮助学生理解题意，是解决问题的基础。教学时，可以采用摘录信息或画示意图等方式帮助学生理解。

薄文慧老师建议：放手让学生经历分析问题的过程，在组内交流中学生能够利用画图、语言表征等方式，明确数量关系。通过全班的交流、使学生感受到画图、文字标注的方式是分析解决问题的好帮手。

杜宝峰老师指出：解决这一问题，最关键的是要知道第二次喝了一杯奶的几分之几，也就是解决1/2杯纯牛奶的一半是多少。可以结合直观图按照教材上的图示进行分析，明确第二次喝了1/4杯。喝的纯牛奶有：1/2+1/4=3/4(杯) 。

赵改艳老师强调：解决这些问题时，让学生先用自己的语言说说题目的意思，通过阅读与理解，呈现对已知条件和问题进一步梳理和内化的过程。通过学生的表述，让学生感受解决问题的第一步是深入理解题目的意思，并在理解的基础上规范表达，将生活中的问题初步抽象成数学问题。

最后，杨冰蕊主任作了总结发言，并对集体备课提出了更高的要求，希望老师们在教研中、课堂教学中更加注重数学学科核心素养的渗透，在平时也要随时随地加强教研。

“教而不研则浅，研而不教则空”。五台县东冶实验小学教育集团一校区的每位教师，定会抓住每一次教研的机会，认真研讨自己在教学中遇到的困惑，相互学习，提升自我，为打造更加优质的高效课堂而不懈努力。