实验小学教育集团一校区公开课纪实

青蓝携手同提升  弘扬师道共育人  

       十月的校园，沐浴着阳光，教学楼新的装饰光彩夺目，点缀着金色的童年；十月的课堂，承载着梦想，金色的晨光映衬着透明洁净的玻璃，洋溢着温暖与活力。为加速青年教师的专业成长，提高整体教育教学水平，增强实施新课程的能力，学校开展“青蓝工程”，通过传、帮、扶、带等系列活动，老师们团结协作、亦师亦友、互学互助、共同提高，取得了令人满意的效果。2022年10月27日实验小学教育集团一校区公开课在弘德楼四（6）班有条不紊地进行着，四年级包年级领导梁丽秀副主任及四年级全体语文教师亲临课堂听课。

       《女娲补天》是一篇流传千古的中国神话故事，讲的是女娲为了拯救处于水深火热的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质，不怕危险，甘于奉献的精神。

       这篇文章理解起来较为容易，却给读者留下了巨大的想象空间。因此，张老师除了把握文章主要内容、感悟人物情感的教学外，主要是引导学生发挥丰富的想象对文章的情节进行具体化、生动化的阐述，锻炼学生的想象力、表达能力。

       课堂伊始，张老师以女娲造人的视频导入，让学生感受神话故事的神奇与美好，拉近学生与文本的距离，激发学习兴趣。学生纷纷讲述女娲的故事，并将水神共工与火神大战后，恼羞成怒撞倒不周山引出本文人们处在水深火热的状态。

       这个环节的设置，体现了对学生语文能力的培养。理解词语能力非一日之功，正是来自于平时的日积月累。

       关注教师提出要求：默读课文，找出故事的起因、经过、结果，用自己的话连起来说一说。学生们纷纷举手发言，将课堂气氛推到一个新的高度。

       接着张老师引导学生发挥想象，试着把女娲从各地拣来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。想一想：女娲为了寻找五彩石,她会遇到什么困难呢？路途遥远、洪水肆虐、野兽攻击……五种颜色的石头可能在哪些不同的地方？女娲来到了森林里，她找哇找哇……又来到了雪山上，之后来到了大沙漠，她找哇找哇……

       这个环节，旨在让学生在了解女娲的形象特征的基础上，充分发挥想象编故事，锻炼了学生的想象力，同时激发学生的学习兴趣。

       纵观张老师的课堂，有以下亮点：

       1.教学中张老师紧紧抓住神话故事的特点，以“女娲为什么要补天？”为主线展开教学，在引读、想象、体验中感受灾难来临前人们幸福的生活和灾难来临后可怕的情景。

       2.学生们解决问题的途径有很多种，张老师用的是自主学习和合作探究的方式。在生字教学中，一改以往老师讲授学生听的模式，让学生充当小老师上台讲解，老师加以指点指正，这样充分调动了学生自学的主动性，培养了学生的自学能力，同时让学生用自己喜欢的方式记忆，达到事半功倍的效果。

       3.在文本的教学中，通过问题引导学生，让学生通过小组合作的方式解决问题，提高学习能力。

       4.在课堂的课后作业环节，我让学生回家后将《女娲补天》这个故事讲给爸爸妈妈听，有助于加深学生对女娲这个人物形象的了解，同时也激发了学生对神话故事的兴趣。

       表达运用：在理解课文内容、把握人物形象的基础上，引导学生发挥想象，试着把女娲从各地捡来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。

       张老师引导学生感知课文内容，分几个板块进行情景渲染，用图片和生动的语言带领他们进入故事情境，引导他们想象并进行故事的创编与表演，从中感受神话故事的神奇，领略到阅读的乐趣，既延续了课堂所学，又引发学生的课外阅读兴趣。

       课后，四年级语文组在包年级领导梁丽秀的带领下，对这节课进行了积极的评价。评课中同年级各位老师都积极发言，一致认为这是一堂有趣、有效的公开课。课堂上张老师引领学生有学又有疑，课堂把握张弛有度。教学过程中多次让学生进行合作学习，在合作探索中开放性故事创编，非常注重方法指导，很好地渗透了神话故事的想象、联想的手法。自然的教态，流利的普通话，着实体现了她不凡的亲和力。使学生在和谐融洽的课堂氛围中进一步提升了学生的阅读兴趣。

       “一花独放不是春，百花齐放春满园”，自我成长离不开学校的重视和教师的历练，教师公开课的常态化进行和师徒结对的不断推进，相信在今后的教学生涯中，我校教师将会乘着教科局“五个一”的东风，百尺竿头更进一步，追求教学的艺术，在教育这条战线上取得长足的进步，骄人的成绩！