齐心教研  如沐春风

---五台县东冶实验小学教育集团一校区教研活动纪实

 五台县东冶实验小学网讯：“教而不研则浅，研而不教则空。"为了进一步提高教师教学水平，促进课堂教学的精准高效，五台县东冶实验小学常规教研活动有条不紊地进行。2月28日，“五个一”活动校际交叉督导组县实验小学一校区副校长王瑞华和学校包年级领导深入五年级语文组参加先周备课集体教研活动。

本次教研活动由五年级语文教研组长宋权玉老师组织，重点研讨五年级语文下册第2课《祖父的园子》。

首先，由主备人杨菲菲老师谈整体教学思路及教学重难点突破：教学之初，可以让学生围绕“园子给你留下了怎样的印象”交流初读课文后的感受，形成对课文内容的整体感知。然后，可以让学生围绕“哪些段落写了‘我’眼中的园子”“哪些段落写了‘我’和祖父在园中的活动”这两个问题默读课文，梳理出与描写景物和活动相对应的段落。最后，通过抓关键字词、联系上下文、结合生活经验等多种方法，体会课文表达的思想感情。

白美莲老师认为：可以让学生在借助具体的描写想象画面的过程中，感受园子给“我”留下的鲜明记忆，进而体会“我”对园子深深的喜爱之情。

渠秋月老师强调：还可以让学生将自己想象成文中的“我”，体会“我”在园子中玩耍时的内心感受。引导学生小结自己从这个部分体会到的思想感情：因为祖父的爱，“我”在园子中的生活快乐而自由。

宋权玉老师觉得：我们引导学生通过描写祖父动作、语言、神态的语句，联系日常生活中自己犯错后大人们的反应，体会祖父的慈爱。

张玲娜老师指出：还可以采取师生配合朗读的方式，教师读写“祖父”的部分，学生读写“我”的部分，引导学生发现这个段落用反复的句式表达了“我”对祖父的依恋。

曲彬琴老师建议：引导学生聚焦描写景物的抒情化的语言，借助课文插图，融入想象，体会思想感情，再通过朗读加深体会。

马利平老师认为：为什么我们看来满是快乐、自由的故事，小说的结尾却说“并没有什么优美的故事”？引导学生带着对结尾的感受再读课文，边读边思考：文中描写的各种景物中蕴含的只是简单的喜悦吗？

李娜老师补充：教师可引入“阅读链接”，告诉学生这是小说《呼兰河传》的结尾，让学生通过朗读，发现此段文字中蕴含的思想感情与课文表达的思想感情的异同。

教导处杨冰蕊老师与大家交流，在常规教学中，要指导学生通过反复朗读，加深对课文的理解，更好地体会作者表达的思想感情。

督导组王瑞华校长首先称赞了老师们的工作热情， 又提出教学建议：五年级语文教学应从课本出发，积累文中优美语句，要求学生抓住重点语句，进行仿写练习。通过学习课文，掌握学习方法，做到阅读与写作相结合，进而不断提高写作水平。

开学初的教研活动如春日的暖风，吹进每个人的心田，教育思想的心灵碰撞，令人回味无穷。五台县东冶实验小学的全体教师，定会一路前行，不断成长！