五台县东冶实验小学教育集团四年级教研活动纪实

---五台县东冶实验小学教育集团四年级教研活动纪实

 五台县东冶实验小学网讯：秋之美，在于希望与收获；教之美，在于钻研与提升。为了持续深化县教科局教育教学质量提升“五个一”活动，进一步落实“双减”政策，促进教师专业成长，打造高效课堂，10月23日上午，东冶实验小学教育集团副校长张俊杰深入四年级语文组参加先周备课教研活动。

本次教研活动由四年级教研组长申晓丽老师组织，重点研讨四年级语文上册第十四课《普罗米修斯》。

首先，由主备人王淑云老师谈整体教学思路及教学重难点突破。本课故事性强，建议初读课文后引导学生梳理故事情节，简要说说故事的起因、经过和结果，也可以引导学生读好故事中众神的名字，理清他们之间的关系。在理清故事内容后，重点去交流对自己触动大的情节，体会普罗米修斯不屈不挠的人物形象。并按照一定的顺序，用自己的话讲述普罗米修斯“盗”火的故事，进一步感受课文神奇的想象和鲜明的人物形象。

张敏老师认为：教学时可以充分利用课后题，引导学生初步把握课文主要内容。利用课后第二题，在学生自主读文的基础上，引导学生找找课文哪几个自然段写了故事的起因，并指导学生简要说一说。之后分别找找写故事经过和结果的部分，再把它们连起来，从而初步把握课文的主要内容。

申晓丽老师指出：普罗米修斯取走火种后受到了众神领袖宙斯的残酷惩罚，这部分内容情节夸张，描写生动，要引导学生细细地品读、感受。抓住普罗普罗米修斯在高加索山上遭受痛苦的一幕幕情景。引导学生借助插图想象当时的情景，可以从他自身的恶劣自然环境、身体和内心承受的痛苦展开想象。抓住关键字词去读，体会普罗米修斯承受的痛苦永无止境。

王美玲老师提到：交流到第五自然段，普罗米修斯面对火神的劝说作出坚定回答的情节时，可引导学生抓住关键词语、标点和特别的句式，体会普罗米修斯的坚定和勇敢无畏。如，通过“我可以……但绝不会……更不会……”和句末的感叹号，以及反问句“为人类造福，有什么错？”来进行体会。指导学生反复朗读，通过有感情地朗读，表现出对人物形象的理解。

边新华老师建议：如果学生交流到了与其他天神有关的情节，也可以引导学生感受他们的形象。如大力士赫拉克勒斯看到普罗米修斯被锁在悬崖上，他为普罗米修斯遭受的痛苦感到气愤，可引导学生抓住“愤愤不平”谈自己的想法，体会大力神“射死鹫鹰”“砸碎锁链”，不失为正义之神。

王俊丽老师强调：在引导学生讲述普罗米修斯“盗”火的故事，这是在学生理解内容、品读词句、感受人物形象后的综合表达，有别于初步把握课文内容时的大致梳理，而是要比较完整的用自己的语言，按照故事发生的顺序清楚地讲故事。对于表达有困难的学生，可利用文中一些重点词语进行帮助，如“悲惨场景、‘盗’取火种、严厉惩罚，获得自由”。

武丽敏老师补充：引导学生抓住“喷射着火焰”展开想象：当时太阳车疾驰而过，普罗米修斯会怎样跑过去？怎样取火种？又会怎样把火种带到人间？学生边想象边朗读，了解故事的情境，感受故情节的神奇。

最后，副校长张俊杰对本次教研活动进行了总结: 本课要围绕单元要素，了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。其次，感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象，通过交流故事中打动自己的情节的方式，感受主人公为人类幸福不畏强暴、勇敢坚毅的美好品格。

活动在共同交流，共同分享，共同学习中完成，达到了以研促进，共同成长的预期效果。老师们在互动中进行比较，在比较中积极反思，在反思中得以提高，取得了优势互补、相互切磋与共同提高的目的。相信东冶实验小学教育集团的老师们一定会继续深耕教育的这片沃土，笃定目标，在教研中凝聚教育智慧，在课堂中绽放独特光彩。