五台县东冶实验小学教育集团一校区教研活动纪实

齐心协力共发展   助力“双减”促成长

---五台县东冶实验小学教育集团一校区教研活动纪实

 五台县东冶实验小学网讯：人间最美三月天，春花烂漫绽新颜。为持续深化《五台县教育科技局关于深化教育教学质量提升“五个一”活动工作方案》精神，进一步贯彻落实“双减”政策，促进数学教师队伍专业化发展，五台县东冶实验小学教育集团一校区常规教研活动有条不紊地进行。3月2日上午，教导处杨冰蕊主任深入三年级数学教研组参加了先周备课教研活动。

本次教研活动由三年级数学教研组长张瑞华老师组织，重点研讨三年级数学下册《商中间或末尾有0的除法》。

首先，由主备人张海变老师谈整体教学思路及教学重难点突破:“商中间或末尾有0的除法”是人教版数学三年级下册第二单元“除数是一位数的除法”的最后一部分内容,属于“数与代数”的知识领域的数的计算。例 6是其中“被除数哪一位上的数是0且前面没有余数时要在商这一位上写 0”的情况。在这一例题之前，教材先安排了“基本的笔算除法”和“除法的验算”内容。因此，在学习本例题之前，学生对“除数是一位数的除法”的算理、算法已经基本掌握，有了一定的基础。“商中间或末尾有0的除法”只是除法中的特殊情况，是除法计算法则的补充，也是这一单元的难点内容。关键是让学生亲历“ 0占位”的思维过程，为以后四年级学习“除数是两位数或多位数”的除法奠定基础。

教研中，边晓琴老师认为:教学时可先放手让学生独立完成，然后再根据学生笔算情况，把正确的与错误的、竖式简便的和不简便的进行对比，让学生在对比中理解：①当商的个位上为0时，这个0一定要写，0起占位的作用；②由于0除以任何不是零的数都得0，因此，写竖式时，可省略用0作被除数的这一过程。

武锦峰老师认为:在学生拥有了大量“商0”的计算活动经验之后，应该及时归纳总结算法，帮助学生完善认知结构。应引导学生对“商中间有0”的和“商末尾有0”的两种除法的计算要点进行抽象概括，得出结论：“在求出商的最高位数以后，除到被除数的哪一位不够商1，就对着这一位商0。”让学生体会、学习如何从丰富的事例中抽象概括出规律，培养学生的抽象概括能力。

戎淑芬老师强调：“商中间有0的除法”的算理，与前面学习的一位数除多位数的除法的算理是相同的，只是涉及了有关0的计算，对学生来说有一定难度，教学时，可采用尝试、探究、讨论的方式组织学生学习。在学生列出算式后，先让学生自己试算，教师适时提出关键性问题如“十位上应该商几”，让0学生结合算理说一说商0的道理，进而掌握算法。

孟奋荣老师提示：按一位数除三位数的笔算方法计算，被除数中间有0，商的中间可能有0，也可能没有0。被除数的首位比除数大或相等，则商是三位数；被除数的首位比除数小，则商是两位数。

徐丽清老师指出:三位数除以一位数，被除数的末尾没有0，商的末尾可能出现0。

黄海珍老师补充到：教学被除数中间有0，且百位上除完后没有余数的情况时，首先给出除法计算的完整竖式，提示学生书写竖式时一定要讲究格式，注意规范。

教研组长张瑞华老师指出：教学时可先放手让学生独立完成，然后再根据学生笔算情况，把正确的与错误的、竖式简便的和不简便的进行对比，让学生在对比中理解：当商的个位上为0时，这个0一定要写，0起占位的作用；使用简便写法时，一定要注意相同数位对齐，不要商错位置。

最后，教导处杨冰蕊主任对本次教研活动作了总结。她首先肯定了老师们的辛勤付出，默默耕耘，又提出了建议：坚持以数学教学课堂为主阵地，认真贯彻落实小学数学课程标准，以课堂教学质量为切入点，以促进学生生动活泼地学习为主攻方向，努力提高课堂教学效率，切实提高教育教学质量。

一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴，在“双减”政策的大背景下，东冶实小教师将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往、再接再厉，力争把工作做得更好！