五台县东冶实验小学教育集团一校区英语线上教研活动纪实

立足“双减” 巧设作业

---东冶实验小学教育集团一校区英语线上教研活动纪实

 五台县东冶实验小学网讯： 时光清浅，岁月如歌；携手教研，学思并行。为贯彻落实“双减”政策，优化英语作业设计效果，2023年1月5日，五台县东冶实验小学英语教研组全体教师开展了主题为“立足双减，巧设作业”的线上英语教研活动。本次活动在教研组长赵慧老师的主持下有序进行，为大家带来了教研工作的新视角。

首先，主备人赵慧老师拉开教研活动的帷幕，她指出：“双减”之下，需要教师通过精心设计作业，减去学生们不必要的反复机械练习，增强学生们学习英语的持续兴趣和动力，提高英语课堂教学的有效性。

赵慧老师就作业设计，分享了她的经验：作业设计的内容分为基础知识类作业、能力提升类作业和综合拓展类作业。基础知识类作业让学生以掌握基础知识为目的，以课本知识为主，有利于提高学生的学习兴趣和自信心；能力提升类作业需要学生在掌握基础知识后，综合利用归纳、迁移和举一反三等思想完成，是分层作业设计的主体部分；综合拓展类作业适合解决问题能力较强的学生，他们可以根据自己的能力自主选择答题，在保证掌握基础知识的前提下，进一步提升思维水平和综合应用能力。

卫慧君老师结合自己的教学经验，提出要注重基础性作业的设计，尤其体现其设计的梯度性，重视作业的讲评，充分凸显作业设计的重要作用及价值，保障学生学有所获的同时让学生能够更加自信和乐观。

李乐老师说：“双减”背景下要求我们要培养学生具有持久的学习积极性，良好的学习习惯，学好英语的自信心。所以，我们应该从学生的年龄特点出发，从培养孩子良好的听写习惯入手，英语作业应体现“多讲精练”的原则。“多讲”即多布置口头作业，尽量让学生多开口，多用英语和他人交流，获取信息、培养能力。“精练”即作业布置应避免偏、难的题目，把教学任务和真实生活结合起来，把单项训练和综合训练结合起来，把听说训练和书面练习结合起来，培养学生自主学习、创新意识和语言实践运用能力。

田丽君老师也提出了自己的想法：作业的设计要从学生的实际出发，依据其最近发展区，设计不同层次的弹性作业，满足不同层次学生的需要。学生经过适当的努力而获得成功，品尝到其中的乐趣，激发其完成作业的兴趣。避免呆板、单一的作业形式。有时不唯一的开放性答案，反而可以激发学生的发散思维、求异思维和创造性，让学生在英语学习过程中不断获得自信心、快乐感、成就感。

白丽老师强调：在英语作业设计方面应更加关注人文内涵，要从学生出发，体现趣味，让学生“乐”中求学，“动”中求知。如果作业布置得好，在方式、内容和数量上能切合学生的心理特征、生活体验和身边的具体环境，就有利于调动学生的兴趣和积极性，较高质量地做好练习，动起脑子来思考课堂内容，认真去寻求答案，并在完成作业的过程中培养多种能力。

徐海霞老师强调：英语教师应该以新课标教学目标及要求为导向，以多元性、生活性、趣味性、实践性等方面为作业设计目标，践行优化分层设计英语作业的理念。力争让每位学生在多元化的分层作业中获得知识满足的同时，提高学习兴趣，从而进一步培养学生的英语学科素养。

檀水鱼老师提出：作业是课堂的延伸，英语老师在设计作业时，关注语篇，立足单元整体，注重作业的基础性、差异性、实践性和科学性，使其更符合学生的年龄特点和学习规律，以提高课堂教学的效率，促进学生的全面发展。通过设计综合性、实践性作业，激发学生的作业兴趣，帮助学生巩固课堂知识，提高其动手能力、创造能力等，助推“双减”落地。

郑丽君老师提出了两点想法：一、作业总量要适宜，让孩子在轻松高效的前提下，完成对当日所学内容的巩固和记忆；二、作业应有延伸性，英语教学不能仅局限于课本知识，还要拓宽学生的知识面，让他们了解各方面的知识，让孩子们感受到英语不仅仅是一种学习，更是一种享受。

高丽宏老师说：分层设置作业完成时间，小学英语课程的学习应该重点关注各个学生之间的差异，分层安排学生完成作业的时间，可以确保成绩较差的同学能够慢慢跟上课程进度，以便帮助其学习。

最后，教研组长赵慧老师对本次教研活动进行了总结： 三尺讲台共悟道，百家争鸣促成长。此次教研活动9位英语教师交流分享了许多优秀的经验，后期要在教学中钻研实践，用各自的实际行动将“双减”政策落实到位。五台县东冶实验小学英语团队在“立足双减，巧设作业”的路上定能走得更稳，行得更远，促进每一位学生健康、快乐成长！