东冶实验小学“学困生转化有效措施”教学经验交流活动

特别的爱给特别的孩子

--东冶实验小学“学困生转化有效措施”教学经验交流活动

关爱学困生，不让一个学生掉队，关注学生全面发展是东冶实验小学教育教学大力倡导的做法，学校一贯重视学困生的教育转化工作。为了进一步将教科局教育教学质量提升“五个一”活动向纵深推进，全面实施素质教育，让每一位学生健康快乐成长，1月14日上午，五台县东冶实验小学组织全体数学教师召开了“学困生转化有效措施”教学经验交流研讨会。参会人员有徐向英校长、教导处各成员及全体数学老师。会议由教研主任杨冰蕊主持。

交流会上，各位教师畅所欲言、各抒己见，联系教学实际把各自独特高效转化学困生的“金点子”进行了交流与分享。

戎淑芬老师：一是小孩子可塑性很强，提高学困生的成绩就要提高课堂有效性。教师应该充分利用课堂40分钟，一年级的小朋友注意力不够集中，要做到眼观六路、耳听八方，抓实对学困生的监管；二是加强学困生课后辅导工作。制定学困生辅导计划，利用课后辅导时间坚持对学生进行辅导；三是制造机会，调动学生学习的积极性，采取一系列的奖励措施，来提高学生学习的积极性和持续性。

智丹老师：我们要给学困生关爱和鼓励。随时掌握他们的心态，花较多的时间，更多的精力去热爱和关心他们、了解他们，给他们以自信和勇气。要关注激励学困生，建立学生“一帮一”互助学习小组，利用课余时间进行辅导。要大胆重用学困生，大胆地任用学困生当班干部，发挥其长处，既有利于班集体建设，也是转化学困生的有效途径。

一年级戎淑芬老师               一年级智丹老师

侯彩霞老师：在小学阶段有关计算的知识占了很大的比重，一定要培养好学困生的计算能力。侯老师联系教学谈了自己对学困生的做法：一注重掌握口算的方法，让她们背熟乘法口诀和运算定律来提高口算能力。二教会怎样观察口算题目的特征。三做形式多样的口算练习。如：视算训练、听算训练、对比练习等等。四熟记常用数据，提高计算速度。五培养良好习惯，保证计算的正确性。强调学困生认真书写。写作业不能马虎潦草，对题目中的数字、小数点、运算符号等要规范书写。

范丽丽老师：一是以长补短，以优代困。面对后进生要以鼓励表扬为主，让他们感受到成功的喜悦。上课时遇到简单的问题多给他们机会，多用闪光的语言激励学生，通过疏导促使后进生积极向上。二是布置作业因人而异。把习题系统分类，釆取难易筛选，给他们选择一些较简单的作业，课堂上对于一些简单题目给予他们机会，让这些学生从中找到学习的乐趣。

二年级教研组长侯彩霞老师           二年级范丽丽老师

徐海燕老师：要做好学困生转化工作，主要从以下几方面入手：一是给他们家庭式的关爱。以朋友的方式接近他们，以家人的方式了解他们。二是理解、尊重、赞赏，是调动学困生学习兴趣的基础。善于发现他们的优点，降低要求，坚持不懈地做到“今天比昨天好一点点”。三是要让学生带着老师走，培养主动学习的习惯。

牛丽芳老师：孩子是祖国的花朵，有早开的，有迟开的，哪怕是开花再晚，只要精心护理，也照样结出果实。小学三年级是至关重要的转折期，学困现象越来越严重。我们应当找出症结，对症下药；进行方法指导，循序渐进；多重激励，真心灌溉；巧用智慧，促进沟通。这样才能把握时机，有效帮扶转化学困生。

三年级教研组长徐海燕老师           三年级牛丽芳老师

段红霞老师：学困生大多学业基础差，作业完成得较差，上课发言也不积极。他们是我们的重点辅导对象，辅导时要做到及时、全面。一是不仅需要对症下药，更需要不厌其烦，持之以恒，巩固习惯，从细微处去改变他们，力争使他们告别落后。二是加强学法指导，激发学困生的学习兴趣。三是做好家校联系工作，增强对学困生的关心。

白灵老师：联系自己的班级实际情况，将学困生分成A、B两类辅导，对A类学生座位调到最前面，方便老师手把手地教他们，利用课间为他们辅导。另外在本班找成绩最优秀的学生与学习最困难学生“一帮一”结对子，帮助他们补漏补缺。对于学习困难的B类学生，也找学习优秀的学生与其结对，优秀学生就是小老师，负责帮助其弥补知识及检查作业完成情况。就要发挥学生群体的作用，将1个学困生和1个优等生配搭在一起，使他们座位相邻，构成学习上的伙伴关系。对学困生转化工作有明显效果的优等生，及时给予肯定与表扬。对不负责的优等生提出批评，限期改正。这样的做法使学困生由不自信到自信，由不会学到会学。

四年级教研组长段红霞老师            四年级白灵老师

白剑老师：帮扶学困生的措施：一是加强思想教育。只有让这些孩子们认识到学习的重要性，才能调动起学习的主动性与积极性。这样的学习是快乐的也是事倍功半的。二是加强关注程度，适时激励评价。三、利用每天课余时间的帮扶指导学困生学习。

武锦峰老师：和学生一起成长已五年多，对每个学困生了如指掌。班里学困生主要的特点就是动作磨蹭，上课的时候注意力不集中，听课效率较差，每天完成作业耗时较长，对学习不感兴趣。针对孩子的具体情况，制定了的帮扶措施:一是动之以情，消除学困生的戒备心理。二是晓之以理，增强学困生分辨是非的能力。三是春风化雨，相信学生的潜能。 四是分层训练，激发学困生的成就感 。五是捕捉学生的“闪光点”，展示自我。

五年级白剑老师                 五年级武锦峰老师

杜宝峰老师：学困生需要老师特别的爱，及时抓住他们的“闪光点”，激励他们进步，采取倾斜政策，对学困生给以“偏爱和厚爱”，在学困生转化工作中，全面渗透激励教育，多鼓励、多表扬，少批评、少指责。课后复习阶段，重点关注学困生；肯定学困生长处，以增强自信心；加强沟通，多方位了解学生，鼓励家长科学引导。

孟雪琴老师：学困生需要老师特别的爱，我们在平时要注重对他们进行理想和纪律教育。理想教育能够帮助他们沿正确方向前进，纪律教育能够让他们懂得守护集体利益。从思想上进行教育后，他们在学习上就会动力满满。学习的热情一旦被点燃，帮扶措施就能有效地落到实处。

六年级教研组长杜宝峰老师          六年级孟雪琴老师

最后，徐校长总结强调：精诚所至，金石为开。学困生是“迟开的花朵”，希望每一位教师能够重视学困生，找准学困生的“病因”，采用灵活有效的转化方法，耐心地做好学困生的转化工作，持之以恒，常抓不懈。只要我们努力，付出一定会有回报。

特别的爱给特别的孩子。量体裁衣，对症下药，让学困生能掌握正确的学习方式；因材施教，精准施策，培养学生顽强意志和坚韧毅力。东冶实验小学全体教师将一如既往地开展学困生帮扶工作，将分享的经验转化为教育的智慧，在实际操练中转化学困生，让学生感受到教师爱心的同时，体验成功的快乐，全面推进素质教育，提高教育质量。