深冬蕴暖阳 磨砺促成长

——五台县东冶实验小学五年级语文教研活动纪实

 五台县东冶实验小学网讯：为持续深化县教科局教育教学质量提升“五个一”活动，五台县东冶实验小学每周的教研活动继续进行。12月27日上午，分包年级领导参加了五年级语文教研组的集体备课教研活动。

本次教研活动由五年级语文教研组长宋权玉老师组织，重点研讨五年级语文上册第二十三课《鸟的天堂》。

首先，由主备人马利平老师谈整体教学思路及教学重难点突破。本文记叙了作者和朋友两次经过“鸟的天堂”时见到的不同景象，展现了一派美丽动人的南国风光，表达了对自然和生命的热爱和赞美。深入阅读时，教师可以引导学生探究以下问题：为什么这里会成为鸟的天堂？鸟儿在这里是怎么生活的？针对第一个问题，教师可以引导学生抓住课文中的具体语句来交流自己的认识和感受。第二个问题，可引导学生抓住有关词句进行交流，让学生体会到鸟儿的数量多、种类多，而且能想象出鸟儿自在飞翔、欢快鸣叫的动人情景。

张玲娜老师认为：课文题为“鸟的天堂”，但第1-4自然段并没有写“鸟的天堂”，而是从晚霞、河流、划船等写起，描绘了一幅轻松、快乐的画面，奠定了文章闲适自在的基调，为后面遇到大榕树作铺垫。

白美莲老师建议：第5-8自然段按照由远到近的顺序，对大榕树进行静态描写。第5-6自然段写远看榕树时，榕树给人的感觉是“许多株”，以错觉写榕树之大。第7-8自然段写近看大榕树，通过对榕树“枝、根、叶”的描写，写出了榕树的大而茂盛。

曲彬琴老师认为：初步了解了“鸟的天堂”的特点后，可引导学生对两次所见的情景进行比较，并想象画面，用不同的语气和节奏朗读相关段落，体会榕树枝叶繁茂的静态场景以及群鸟飞鸣的动态场景。

宋权玉老师认为：本文先写树后写鸟，一静一动，对比强烈。静态描写时，尽管只写了树，但又处处为写鸟作铺垫。第二部分表面写鸟，但又与树相关。如开头两句“阳光照耀在水面,在树梢”，简要交代了群鸟飞鸣的自然环境；接着写“到处都是鸟声,到处都是鸟影”，突出了大榕树确实是鸟自由生活的乐园，不愧为“鸟的天堂”。

武彦君老师认为：教学描写早晨“鸟的天堂”由“静寂”到“热闹”的过程，通过“到处……到处……”感受鸟多而热闹；“大的、小的、花的、黑的”写出了鸟大小不一、颜色各异；“有的……有的……有的……”写出了鸟儿自由自在、姿态万千。

李娜老师指出：课文最后，作者发出感叹和赞美。可引导学生回顾全文，理解加引号的“鸟的天堂”和不加引号的“鸟的天堂”的含义。

最后，教导处杨冰蕊主任指出，老师们从不同侧面交流了对教材的处理与理解，发言积极主动，教研氛围浓厚。同时给今后教研提出了努力的方向，要继续深入研读新课标，把新课标理念读深悟透，并付诸课堂实践。

教研是一场诗意的修行，知之愈明，行之愈笃。在洁白的凛冬里，东冶实验小学的全体教师将不断积蓄力量，努力做好教育路上的“引路人”，引领学生健康茁壮成长。