《诵读国学经典，浸润美好心灵》
中华传统经典文化犹如春风细雨，对学生良好品德的形成，文化修养的提升将产生深远的影响。为了将弘扬民族精神教育与现代公民素质培养有机整合，学校开展了国学经典诵读活动，将活动的知识性、科学性、教育性、娱乐性、创新性融为一体，让我国传统文化精髓浸润学生的心灵，不断提高师生文化素养。
一、弘扬中华国学经典传统文化，开展异彩纷呈的活动
营造经典诗文诵读的氛围，可以把孩子的视野引向经典诗文的高雅境界，让孩子精神生命的根须深深扎在民族文化的沃土里，让学生体味到我国经典独有的韵味美、意境美，陶冶学生美好的情感，提高学生的文学素养，有效地促进了学生良好行为习惯的养成。
（1）与各学科教育整合。充分利用教育资源，把诵读经典工作渗透到学科之中，贯穿于学校工作的各个环节，因材施教，因地制宜，有机整合。如诵读“弟子规——孝”时，就与孝悌为主题教育相整合，让学生在懂孝悌的基础上必须守诚信，进一步感悟了《弟子规》“入则孝，出则悌”的含义。让学生联系到语文课学到的《游子吟》，进一步让学生理解《弟子规》中“孝”的内涵。只要我们用心钻研，就会发现德育教材有许多方面和学生学习的其他课程有着千丝万缕的联系，并不是孤立存在的。当我们挖掘出这些联系，适时恰当地加以巧妙整合和运用，就会收到事半功倍的效果。
（2）与少先队活动整合。我们坚持由文本学习走向生活实践，发挥经典的育人、感化人功能，使学生自觉培养良好行为习惯。如我校开展的感恩、诚信、爱心、安全、文明礼仪、节约行动和相关的评比等活动。
①通过诵读“弟子规”中“入则孝”中的“父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒；父母教，须敬听；父母责，须顺承；冬则温，夏则清；晨则省，昏则定；出必告，反必面”进行感恩教育。感恩教育是当前创建和谐社会的一个核心内容，每个人有了感恩的思想，在家感父母兄妹之恩，出门感朋友同事之恩，在校感老师同学之恩，享受社会公益感党和政府之恩，得到表扬感激励奋进之恩，受到批评感鞭策进步之恩，只有这样，人与人之间才能和睦相处，社会才会得以和谐，国家才会得以安定。“感恩行动”——围绕“每日为父母做件事，及时感谢别人的帮助”等好习惯展开。懂得感谢父母的养育之恩，感
②开展“承诺行动”。通过诵读“弟子规”中的“信”，结合实际开展人人争当“诚信之星”，使学生从小就懂得诚实、守信的做人基本准则。
③通过诵读《弟子规》中的“谨”，结合学校好习惯养成活动，让学生上下楼梯靠右走，文明走路，不拥挤打闹，排队做操快、静、齐，做到勤剪指甲，饭前便后要洗手，教室内要经常通风，课间文明休息，回家时注意交通安全，借了东西及时还、进办公室喊报告以及小学生不要带耳环等等。
④让中华传统美德在我校队员身上得到传承和体现。利用每周
（3）与比赛活动整合。比如在开展征文、演讲、讲故事等活动基础上评选诵读经典之星、诚信之星、合作之星、礼仪天使、十佳孝星等。同时，每个学期举行一次诵读经典展示评比活动，如古诗文配画、书法、个人诵读、集体诵读、主题班会和板报设计等。
（4）与评比活动整合。为了使诵读活动落到实处，充分发挥学生的主动性、能动性和潜力，我们与少先队“六一”节评比十佳“阳光学子”活动有机结合，设立了奖励项目。通过教师评、互评、家长评，使学生在诵读经典与行为习惯养成的同时享受成功的喜悦。
学生的优秀品德是在良好文化氛围的熏染、陶冶、涵养中不知不觉形成的，而我校的实践证明，国学精华是熏染、陶冶青少年时代的最好材料。通过坚持诵读经典，开展传统美德教育，传统文化的精髓已经内化为学生精神世界的一部分，他们的言谈更为大方，举止更为优雅，有些孩子用背诵的经典教育家长“年方少，勿饮酒，饮酒醉，最为丑”。有的学生读了“明日复明日，明日何其多”懂得惜时了，迟到的少了；有的学生读诵“天将降大任于斯人也，必先劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”后，增强了克服困难的信心和勇气；有的学生读了“温故而知新”、“学而时习之”后懂得如何学习了；有的学生读了“德比于上，欲比于下”懂得谦让了，变得礼貌了；学生们已开始背着“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”跳皮筋了；古诗文以“润物细无声” 的形式潜移默化地影响着孩子们，经典的背诵还提高了学生的记忆能力。
二、诵读经典，师生共同提高文化素养，
学校开展国学经典诵读，日积月累，提升了学生智力，提高了学生文化素养。很多老师反映，学生们诵读国学经典以来，提高了听说读写能力，作文中、课堂上时不时引经据典。在学习中格外重视“学、思、辨、行”的结合了。
在享受“经典为伴，与圣贤为友”的吟读乐趣中，孩子们知道了什么叫“爱”，什么叫“孝”，什么叫“宽容”，什么叫“谦让”。很多家长反映说孩子在家懂事了，能主动做家务了，在国学的浸润、熏陶下，懂得了“仁者爱人”，“爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之”。
“随风潜入夜，润物细无声”。经受经典文化的洗礼，教师变端庄了，学生变礼貌了，校园变儒雅了。国学经典诵读从“学生”扩展到“家庭”，从“校园”延伸到“社会”。
1、经典活动开展有序。
（1）激发学生的诵读兴趣，在大量诵读的基础上，摸索出积累、背诵古诗词及诵读古诗文的方法。利用课前三分钟诵读古诗文，营造古诗文诵读的氛围。
（2）古诗与练笔相结合，以诗促写。通过自创小诗、改写、扩写、续写、仿写古诗、写“学古诗、背古诗”的感受、诗配画，画填诗、办与古诗词相关的板报、专栏、班刊以及个人小诗集等形式来培养和提高学生的古诗文诵读能力。
（3）创设一种富有古诗文学习特色的校园文化氛围，开展古诗文学习积累的主题系列活动，开展各类丰富多彩、主题鲜明的古诗文学习实践活动，为学生的诵读提供资源和帮助。
（4）形成古诗文课堂诵读教学基本模式。我们将着重探索三种古诗文课堂教学模式：基础传授课、拓展阅读课、自主创新课。研究一系列如何指导学生诵读古诗文、如何激发学生诵读古诗文兴趣的方式方法。
（5）制定出一套经典古诗文诵读的评价细则。制定古诗文考级制度，学校成立评选及考级小组，分集体和个人两种形式进行。优胜班级颁发经典古诗文诵读优秀班级，个人颁发古诗文等级证书。
（6）学科教学中结合或渗透古诗文学习实践的研究。如语文教学中可开展古诗文教学的拓展学习；美术教学中结合古诗文进行诗配画，画配诗的创作实践；音乐教学中古诗文的配乐吟唱或舞蹈练习；体育教学中进行古诗文韵律操训练；信息技术教学中辅导学生编辑电脑古诗文小报等。
（7）有效促进了学生说写能力的提高。对传统经典诗文资源的开发、利用以及各类传统文化主题教育活动的创造性开展，增强了学生在各种场合学经典、用经典的意识，多方面提高了学生的语文能力，使得学生“腹有诗书气自华”，有效提高了他们的说写能力。
2、摸索出一套较为可行的经典诗文教学方法和形式。
（1）方法趣味化。小学生学习“兴趣是第一位的”，所以我们的经典诵读课教学方法力求趣味化，千方百计调动学生投入激情，以兴趣作为原动力。如：故事法：把经典诵读的内容改编成一个个生动的小故事，用故事吸引学生探究经典、记诵经典，锻炼自己的表达能力。画演法：许多经典诗词可以演绎成一个小剧目，师生、生生合作表演，兴趣盎然，印象深刻，有些诗形象深邃、意境悠久，可以画下来，诗中有画，画中有诗，帮助记忆，效果突出，让学生通过绘画来表现自己脑海中诗的画面，从而谋求一种与众不同的理解。猜译法：经典诵读中最大的困难是精粹语言的理解。如果教师讲学生听，会很枯燥，在理解中让学生猜经典诗词文句的意思，调动兴趣，帮助理解，学生是很喜欢的。巧用法：让经典走进生活，在平时生活中、在作文中时不时把经典名句用出来，可以激发学生的兴趣，更让学生知道生活中处处是“经典”，感觉到诵读经典的重要性。
（2）内容“不求甚解”化。书要慢慢读、细细品，把书读进去了，越读越有兴趣，自然就会了解书中的道理。在阅读教学中要力求甚解，但古代经典的学习意在提高文化底蕴，是远离功利的一种精神修养。因此它不需要学生字字会解释，句句能分析。教学目标单一，让学生开心地学，有趣地读，多多地记；学习的特点是化整为零、删繁就简，由浅入深、由易到难；学习的目的在于引导学生去“触摸”语言。
（3）诵读形式多样化。重视朗读，强调背诵，但形式要灵活多样：可以读出节奏、音律，可以低声玩味，可以集体读、分组读，也可以个人读。
教师的“国学”学习是与学生的学习不同的。教师学习的重要任务在于切实丰富自身的文化底蕴，真正提高自身的学养。教师的学习不仅需要有坚强的毅力，更需要拥有一颗平常心，要主动追求精神充实的幸福感。正如《礼记·大学》所说：“知止而后有定。定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。”潜心读书换来的是心灵的宁静、智慧的灵动，更是人生境界的提升。教师具备了丰富的古代文化修养，在教学中才能够左右逢源、驾轻就熟。
三、“小手拉大手”，让国学经典走进家庭
我校自2007年以来一直参与了区课题“家校协作”的研究，几年来，实验
1、齐心协力，家校携手
（1）利用每次家长会，宣传经典阅读对于学生成长的重要性，倡导家校携手，以此改变家长的观念，赢得家长的支持，引导学生与经典为友，以读书为乐。
（2）引导家长开展“亲子共阅读，创书香家庭”活动，完成亲子共读记载表，家长每天填写孩子们读书书目、读书时间，养成家长与孩子一起阅读健康书籍的习惯。
（3）为取得广大家长的支持，激发广大家长积极参加古诗文诵读活动，一学期下来，学校组织一次古诗文“亲子朗诵”比赛，并组织学校进行评比，并颁奖。
2、指导家长辅助学生进行诵读
充分利用家长资源，宣讲走进经典古诗文的重要性，取得家长支持。教给家长正确的诵读方法，辅助学生进行诵读
在家庭中进行儿童经典诵读需要注意以下几个问题.
第一，为孩子的诵读营造一个轻松而舒适的氛围。
最好创造一个人人都在诵读的环境，让孩子浸濡其中，自然会乐意亲近经典。晚上，一家子围在一起，爸爸读一句、妈妈读一句、孩子跟着读一句，每天如此。这是一个难得的父母与小孩交流的机会，大部分孩子都会很珍惜这一段和父母一起“读经”的时光的。
第二，不求理解，只求熟读；只奖励，不强迫。
孩子只要反复念，自然就能背诵下来。反对强制，反对把“经典诵读”当成一门功课来进行。要让孩子知道，读熟了经典，以后学习会轻松很多；要让孩子知道，只有读经典的时候，爸爸妈妈才肯定陪伴在身边；要让孩子知道，把整一篇《论语》背下来，自己会有多大的成就感，而父母是多么的骄傲！
第三，要持之以恒。
避免出现三分钟热度，避免有尝试的心态。孩子是否能坚持下去，最关键的要看家长。家长能坚持下去，孩子自然能坚持下去；家长坚持不下去，孩子自然会放弃。
第四， 循序渐进。
儿童的背诵速度，将在三个星期后明显加快，因此可采取渐进的方式。原则上：第一个月每天熟读或背诵半页，第二个月每天熟读或背诵一页，第三个月每天熟读或背诵一页半…… 这是一般的教学要求。条件是每天要诵读15-30分钟。
“行万里路，读万卷书，交百家友，尝四方味”。孩子们幼小纯净的心灵有了经典古诗词的奠基,就可以激发他们一生对文化和哲学的向往，丰富的精神世界。这个时候，我们所收获的，就不仅仅是孩子们语文修养的提高，也不仅仅是孩子们气质修养和行为习惯的变化，更是我们整个民族灵魂的回归和民族的伟大复兴。正是圣贤的智慧如阳光雨露，催发着校园里的幼苗健康茁壮地成长成熟，绽放出一朵朵美丽的精神之花和人文学子。我们相信，那些博大精深、睿智宏伟的国学经典，必将随着岁月的流逝和学生阅历的增加而慢慢释放出浓醇的芬芳。
