五台县东冶实验小学教育集团一校区教研活动纪实

“研”途花开  终行致远

---五台县东冶实验小学教育集团一校区教研活动纪实

五台县东冶实验小学网讯：为切实推进高效课堂，进一步加强教师间的沟通、学习与合作，东冶实验小学教育集团一校区教研活动继续进行，2022年10月20日上午，教导处相关领导深入三年级数学教研组参加了先周集体备课教研活动。        

本次教研活动由三年级数学教研组长张瑞华老师组织，重点研讨三年级数学上册《千米的认识》。

首先，由主备人边晓琴老师谈整体教学思路：一、回顾以前所学的长度单位，进率关系，提出新问题，引入千米。二、感知千米在生活中的应用，与现实生活联系，建立1千米的长度概念。三、让学生通过想象和实践两种方法，建立1千米的观念，发现米与千米之间的关系。四、练习巩固。

张瑞华老师认为，把千米化成米，在千米数末尾添上3个0；把米化成千米，在米数末尾去掉3个0。

戎淑芬老师认为，千米也叫公里，是比米大的长度单位。测量较远的路程时，一般用“千米”作单位，1千米(公里)=1000 米。

黄海珍老师指出，以小组合作的形式，组织走100米的活动，强调要用自己平时的步幅、速度走，并记录所用时间、步数，最后让学生根据走100米的感受推想出1千米大约有多远。

孟奋荣老师补充，运动场的跑道通常一圈是400米，两圈半是1000米。1000米用较大的单位表示是1千米。

武锦峰老师指出，千米不像前面所说的其他长度单位可以看得见、比画得出来，需要通过多种活动帮助学生亲身体会，加深理解。

张海变老师提出，我们可以先组织学生量一量100米的直线距离，然后再让同学们想象一下，2个100米有多远······10个100米有多远，这样可以使学生亲身感受到1千米有多长。

徐丽清老师觉得，教学千米时，通过创设生活中的情景，通过量一量，走一走，估一估，增强学生对1千米实际距离的感受，并掌握估计的标准和方法。

教导处杨冰蕊老师指出，教而不研则浅，研而不教则空。要相互加强研究，携手同行，共同协作，齐头并进，努力构建高效课堂。

通过本次数学教研活动，老师们在专业化发展中又迈出了坚实的一步！坚信有春播秋种的人生意象，定会出现春华秋实的绚丽景象！