五台县第二中学校在教学中实施了“导学达标教学法”

 以学生为本,导学达标 

---五台县第二中学校在教学中实施了“导学达标教学法”

当前教育的重点，是以培养学生的创新精神和实践能力为重点全面素质教育，五台县第二中学校在教学中实施了“导学达标教学法”。“导学达标”是以学案为载体，对学生实施自主探究、主动学习的指导，将课下与课上相结合，学生自主学习与教师讲解相结合，亲身体验知识形成的过程。而导学案的有效运用是导学达标教学法顺利实施的有力保障。根据教学中的实际，对于“导学达标教学法”的有效运用,讨论出以下几点。

一、有效备课，编写高质量导学案

一份好的导学案，不仅学生运用得顺手，教师也用着方便。编写好导学案数学组一致认为应从以下几方面入手：1、备教材、备课标、备学生。认真研读教材、课标，结合学生的学习实际情况，要求学生掌握哪些知识，学生掌握到什么程度，哪些知识学生能自学完成，哪些知识需要引导，教师心理要有数。2、集体备课与个性备课相结合。集体备课虽然能充分发挥集体的智慧，但因为各班学生的特点不同，所以一定要根据自己学生的特点量体裁衣，进行个性备课，在导学案的设计上体现出适合自己学生的个性化设计。

二、发布学案，以案导学，重视课前预习

教师发给学生学案的时间要恰到好处，数学组认为导学案发布的时间要依据导学案自主预习内容的多少来确定。自主预习的内容少，能当堂完成，就上课再发；自主预习内容比较多，则提前发布。提前发布时，教师要布置妥当，应要求学生：

1、认真阅读教材，哪部分通过自己预习完成，哪些课上完成，要给学生安排好。

2、让学生关注本课学习目标，重点、难点。

3、要求学生独立自主完成走进文本、自主预习。

4、要求学生把预习中有疑问的问题作好记录，让学生带着问题走向课堂，逐步培养学生自主学习的能力，养成良好的学习习惯和正确的自学方法。这一时间最好安排在学校的晚自习时间完成。

5、严格检查学生预习情况，抽取学生部分导学案，了解学情，准确定位，进行二次备课，注重落实。

三、以学生为本，教师“放手”

导学案要求，要尽可能使问题在小组中交流、讨论，由学生自己解决。让学生在获得知识的同时学会合作、体验合作。小组合作提供了更多的主动参与机会，每个学生都有平等的机会在各自的小组中讨论并解答问题，使学生由传统课堂中的被动接受者，转变为学习活动的主动参与者，使学生由单兵作战变为合作互助。这样更加有利于培养学生的合作精神，我们要知道合作精神对于孩子们未来的健康成长是非常重要的。

根据导学案中的设置典例分析和学生自学反馈的问题，给学生充分的时间思考、交流、讨论、知识梳理。组长展示，教师及时补充、评价，落实学习目标。采用两种方式解决：1、点拨。在学生相互讨论解决疑点的过程中教师参与其中，适时点拨。2、精讲。对于典型例题，教师要抓住要点，精讲思路，并以问题为案例，由个别问题上升到一般规律，从而培养学生的分析能力和综合能力。

四、注重落实，检测效果

充分运用导学案小结部分，学生梳理知识点，对照学习目标自查，不清楚的地方找组长解决问题。下课后立即收回导学案，教师检查学生反馈结果，对有问题的学生进行针对性辅导。