五台县东冶实验小学教育集团一校区三年级语文教研活动纪实

潜心教研勤探索   不负韶华育桃李

---东冶实验小学教育集团一校区三年级语文教研活动纪实

 五台县东冶实验小学网讯：秋风迎诗意，教研唤灵思。为持续深化县教科局教育教学质量提升“五个一”活动，进一步落实“双减”政策，五台县东冶实验小学教育集团一校区常规教研活动有条不紊地进行。10月23日上午，分包年级领导张飞帆主任参加了三年级教研组的集体教研活动。

本次教研活动由一年级语文教研组长武丽峰老师组织，重点研讨三年级语文上册第12课《总也倒不了的老屋》。

这是一篇童话，讲述了老屋与小猫、老母鸡、小蜘蛛之间的故事。本文题目新奇,“总也倒不了”与“老屋”之间形成了想象的空间，为学生提供了预测的可能性:“老屋”为什么“总也倒不了”?究竟会发生什么?文中各部分情节的相似性，为学生预测故事的发展提供了方法上的指引:接下来的发展是和前面的一样?还是有变化?文中老屋和小动物的语言、动作和心理等细节的描写也具有相似性，为学生的预测提供了凭借。

武丽峰老师提出:本课教学，要注意唤醒学生在阅读过程中的初始体验和已有经验。教学时，可以在学生读了每个自然段后略作停顿，先引导此前没读过课文的学生积极预测，说说自己觉得后面可能发生什么，再让此前已读过课文的学生回忆自己初读时在这里产生的预测，全班一起交流。

温玲玲老师指出：课文配有两幅插图，学生在阅读中会自然地联系插图展开相应情节的想象，还可以在相似情景中将小猫置换成老母鸡、小蜘蛛，从而大胆预测后面的情节。第二幅图是小蜘蛛在老屋的墙角织网提虫的情景，老屋庇护着小蜘蛛。学生可借由插图的变化，预测故事情节的发展。

段珂汀老师认为：读文之初，先引导未读过的学生针对题目“总也倒不了的老屋”进行预测，再引导已读过的学生回忆初读时在题目处产生的预测;然后引导全班同学展开交流。

朱慧老师强调：在学生交流了预测的实践经验，并了解了什么是预测的基础上，教师要充分利用课文中的旁批和课后题，进一步巩固和强化学生对预测的认识，提高学生在阅读时预测的能力。

续宝香老师建议：引导学生关注旁批的位置，并交流自己产生预测的位置，从而发现可以在什么地方预测。比如文本内容部分，可以像第四、第五个旁批那样，借助前面反复出现的情节模式，预测后面又会有小动物来请老屋帮忙，老屋又会答应小动物的请求。

郭丽红老师补充：可以让学生回顾旁批中的预测和自己的预测有哪些跟故事的实际内容一样、哪些又是不一样的，并结合课后第一题第四个学习伙伴的话，帮助学生明确：预测的内容可能跟故事的实际内容一样，也可能不一样，只要积极预测了，预测有一定的依据，正确与否都要给予肯定。

最后，分包年级领导张飞帆主任对本次活动进行了总结并提出了希望。他鼓励老师们大胆尝试先进的教学方法，用各种教学手段丰富学生的语言积累。相信在各位语文老师不断实践的过程中，我们能看到东冶实验小学语文教育的新风景！

此次教研活动，组内老师们相互交流、相互启发，可谓研有实效，研有所得，真正实现了资源共享、智慧分享。风正潮平，自当扬帆远航；任重道远，更需策马扬鞭。在今后的教学中，语文组老师们也将继续钻研，不断沉淀自我，同心齐研，向学而教，在专业化的道路上一路同行，一路生花。