五台县东冶实验小学开展“三课一活动”教研活动

集体备课共成长  集思广益促实效

--五台县东冶实验小学“三课一活动”之教研活动

“教无涯，研不止”。教研工作是搞好教学、提高教育质量的有力保障，也是提升教师专业水平的摇篮。为了进一步将教科局教育教学质量提升“五个一”活动向纵深推进，给教师创造一个相互交流、合作、探究的教学平台，促进教师专业成长，加强学校的教学研讨氛围，12月24日上午，学校分包年级领导深入三年级数学组参加先周备课教研活动。

教而不研则浅，研而不教则空。多年来，东冶实验小学一直重视集体备课教研活动，本次教研活动由三年级数学教研组长徐海燕老师组织，研讨的内容是《分数的简单应用》。

活动开始，首先由主备人徐海燕老师谈整体教学思路及教学重难点突破：《分数的简单应用》是人教版小学数学三年级上册第八单元的知识。“教学有法，教无定法，贵在得法。”行之有效的教法是取得良好教学效果的保证，所以教学时采取学生自己发现问题、解决问题，小组合作，通过分一分、拿一拿，理解情境中的数量关系，探求解决求一个数的几分之几的方法来进行授课，使学生自己探讨出我们不仅可以把一个完整的物体或者图形看成一个整体平均分，也可以把几个物体看成一个整体平均分，分得的份数写在分母上，取其中的几份写在分子上。

陈红老师认为在活动中体会“部分”与“整体”的关系,通过剪一剪、涂一涂、摆一摆等多种操作活动，循序渐进地让学生体会“1”表示的意义，平均分成几份，分母就是几，取其中的几份，分子就是几，取几份就有几个1份那么多。

毛雅菲老师提出在创设现实情境过程中，应引导学生根据分数的意义，通过自己的实际操作和观察，理解情境中的数量关系。牛丽芳老师提倡在阅读与理解环节中，教师应引导学生读懂信息，引导学生用图形表征，体会两个含有分数的信息的意思。同时鼓励学生用图形（圆、三角形）代表12名学生，将对题目的理解外显出来，深化对分数含义的认识。让学生在图形、语言与算式表征不断转化的过程中，掌握解决这类问题的方法。

胡红梅老师认为学生亲身经历数学知识的形成过程，经历知识从形象到表象再到抽象的过程，从中体验解决问题的思想和方法。例如:求出男、女生的人数，同桌互相说说你是怎么想的?通过交流的过程学生将图形、语言、算式三种进行有机结合，在解决问题的同时加深了对分数的理解。

王燕君老师认为本节课是在学生初步认识了分数之后，学习用分数解决一些简单的实际问题，老师应巩固复习让学生了解把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份也可以用分数表示，加深学生对分数含义的理解，学会用简单分数描述一些简单的生活现象。让学生在具体情境中探究分数，体验学习数学的乐趣，积累数学活动的经验。

杨晋青老师认为“做一做”的操作活动需要在理解分数含义的基础上进行。在活动中，应引导学生思考“分的对象是什么”“平均分为几份”及“取出几份”，体会分数的“部分一整体”含义中的三个关键要素。

这次教研活动每位教师都积极参与，提出了各自独到的见解与建议。相信通过集体备课活动，在课堂上可能出现的教学问题都可以在上课之前得到完美的解决。这不仅发挥了集体备课的示范引领作用，同时也提高了数学组教研水平，促进了教师在教学、教研中不断成长，有力提高了备课的质量和效率。