实验小学一校区师徒结对活动公开课纪实

师徒同心   共育桃李

       10月20日上午，四（11）班裴建荣老师讲授了耳熟能详的神话故事——《盘古开天地》，包年级领导王瑞华校长、梁丽秀主任和徒弟张一帆老师参与了听评课。

       这篇神话故事出自《中国古代神话集》，讲的是叫盘古的巨人开天辟地的故事，由袁珂先生整理。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学的重点是引导学生理解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。学习后，能用自己的话讲述这个故事。

       裴老师将本课的知识与技能目标确定为：能在老师的带领下正确流利地朗读课文，边读边想象画面，说出课文中神奇的地方 ；过程与方法目标：能用自己的话讲述盘古开天地的过程 ，交流对盘古的感受 ；情感态度与价值观目标：感受盘古敢于创造、勇于献身、无私奉献的精神。

       语文课是对学生听说读写全方位的训练。本节课的教学，裴老师把抓语言积累，重表达运用作为教学设计的指导思想。首先是带领学生走进文本，走近文中角色，透过语言文字体味盘古开天地的艰难和辛苦。其次是通过朗读感悟盘古倒下后身体发生的巨大变化。这是一组排比句，学生要积累的是表达的方法。最后是在老师的引导下走出文本，将课堂的积累，运用于表达之中。让孩子们用自己的话讲述盘古开天地的故事，很多学生都能绘声绘色地讲述这个故事。裴老师请几个表达能力强的学生当堂讲，并布置课后作业让学生把故事讲给爸爸妈妈听，目的的是让每个学生语言表达能力都得到训练。

       裴老师在教学中创设情境，抓住关键词句教学，得到了事半功倍的效果。在朗读中抓“劈”“撑”等词语体会盘古的动作，边读书边加上自己的动作，让学生感受这些词语用得巧妙之处。课文描写天地变化时“清而轻的东西，缓缓上升，变成了天;重而浊的东西，慢慢下降，变成地”让学生体会反义词的妙用，让学生在反复朗读中加以品味，体会作者用词之妙，同时对描写的情境有了形象的认知。

       学生对于课文中描写“头顶着天，用脚使劲蹬着地”这部分有所质疑，课文插图中是盘古手托着天，所以裴老师引导学生，究竟是盘古“头顶着天”还是“手托着天”?是故事描写有误还是课文插图不够精准?其实，其实课文只是借助这样一种形式让学生进一步体会盘古开天地的艰难而已。

       第四自然段末的省略号是课文本身留给学生思考的空间所在。裴老师充分把握文本本身的特点，引导学生积极思考，进行语言文字训练。在课堂上，引导学生在充分朗读课文的基础上，设计男女生合作朗读来整体感悟语言表达的结构。即:盘古身体的一部分变成了自然界中的什么。为了引导学生把语言表达得更生动具体，教师特别强调是变成了“什么样的”“什么”。留下空白，让学生有问题可思考，有时间可思考，有机会去思考。这样的课堂就会相对地少一点灌输，多一点启发:少一点讲授，多一点学生的思考和活动。只有这样，才能充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。

       裴老师的这节课体现了今后教学应注意的两方面，一方面要继续抓课内的积累，另一方面也要注重运用。同时还要加大课外阅读的力度，让孩子们的知识面更开阔一些。课堂，让学生说说盘古倒下后，身体还有哪些变化的时候，孩子们生涩的语言，浅薄的想象，真让人遗憾。这都说明学生的见识狭窄，积累有限。没有积累就无法表达。所以，抓积累，重表达，是语文教学的方向。

　    课后，王校长组织了评课活动，老师们畅所欲言，谈出了自己的感受。与大家同研一节课让我们收获不少，本次活动将作为我们挑战自己的一个新的起点，实小全体教师将不断探索、不断完善，让课堂更精彩。