实验小学教育集团一校区专题教研系列活动（90） 落实常规教研 呈现高效课堂

落实常规教研 呈现高效课堂

    ——实验小学教育集团一校区专题教研系列活动（90）

 12月8日上午，我校三年级语文组全体成员在李英连老师的带领下又一次进行了集体教研活动。本次教研活动的主题是——文言文《司马光》，老师们齐聚一堂，共同研讨小古文教学中出现的问题及解决策略。

 老师们各抒己见，一致认为课堂教学先由学生自由试读，接着读好停顿，从无序到有序，个人读，男女生读，齐读，去标点读，朗读方式多样，学生在读中悟，悟中品。在教学中应该设计边思考边发现语文要素的环节，让学生在探索中发展思维，在趣味中理解字义，学习效果会更好。

 徐宝莲老师认为随文识写生字，让学生发现汉字书写美观的规律，根据生字特点，一课一得渗透汉字文化，让学生在观察发现中感受汉字魅力，不仅有利于识记汉字，更是一个培养文化自信的生动过程。

 李忠莲组长讲道《司马光》 的故事学生们耳熟能详，这篇课文虽然是统编教材中的第一篇古文，其实，从懂得它的学习方法层面看，学生并非是零起点。教学时要充分关注学生学情，文本特点，先呈现学习材料，先学后教，先发现后交流，从“读懂古诗的方法”迁移到“读懂古文的方法”，不过一步之遥。教师在学习实践活动中充分尊重单元导学助手“学习带着问题默读，理解课文意思”，从故事的主要情节及文言文难懂的特点出发，设计核心问题“请大家轻声读课文，先把故事读通顺，读流畅。再想想：你读懂了什么？”充分放手，顺学情而或点拨，或肯定，或指导。这个过程中，教师就是学习活动的设计者，学习热情的点燃者，学习方法的擦亮者，学习实践的共同参与者。

 作为优秀传统文化的小古文，我们需要引导儿童去学习、去接纳，但是怎么学，怎么记，是引人思考的问题。如何实现“儿童立场”，如何实现“教学相长”，如何协调“理解和记忆”，种种问题都有待老师们的思考与实践。

 “课堂教学是一门有遗憾的艺术”，正因为永远有遗憾，我们才会不断进取，不断成长。在本次教研活动中，有成长，有收获，相信每一次的教研活动，都会给老师们带来启迪与思考，期待下一次美好的相遇。