如何培养学生自能识字的能力 ——沟南学校名师讲座

如何培养学生自能识字的能力

——沟南学校名师讲座

沟南学校简讯：小学识字是基础中的基础，重中之重。而小学的识字教学往往费力而低效。四年级的郭翠荣老师在识字教学方面积极探索，大胆改革，摸索出了一条让学生自能识字的高效教学方法。2022年4月25日，郭翠荣老师在沟南学校名师室举行了“如何培养学生自能识字能力”的讲座。小学段文科教师参加了此次讲座。

郭老师首先结合该校注重学生主动学习的教学改革的方向和传统课堂教学的问题，谈了识字改革的初衷：

1、教师关注的是知识，却不研究学生的学情，只是想着怎么的知识灌输进去，却不了解学生在学习中的困惑，很多时候忙于教完学生自己准备好的东西，对学生的真实反映采取无视的态度。

2.教师习惯于将注意力集中在教学内容的完成度和流程的完整性上，为了完成进度，只叫尖子生回答，课堂不显现学生真实的问题，中差生得不到指导和帮助，逐渐沦为被遗忘的角落。

3.学习个体互相孤立，只有师生单线交流，却忽视相互之间的倾听、启发、和促进，学生无法形成相互学习的关系，整节课没有争议，没有怀疑，学生因缺乏真实互动而游离于课堂之外。

4、教师大讲特讲之下，学生被动学习，应付了事，故而费力而低效，写错别字的，不会组词造句的学生比比皆是。

二年级的时候，郭老师先尝试每天到校后让学生轮流领读生字。到三年级，提议让学生当小老师，替老师讲解生字。没想到当天就有两个学生抢着报名。郭老师指导她们从“音形意”三个方面来讲解，再加上组词。结果学生们反响强烈，比听老师讲还上心，在老师的表扬鼓励下，同学们的好胜心给激发出来了，两个月的时间，全班人人都能上台讲，而且学生们自发的又加上了“形似字”的内容。这样一来，老师轻松了，学生学习的积极性上来了，字词在课外学生们就反复研究，连班里班里原先不会写字的李小琳现在也不用再注拼音了。许多超课标的难写的字，好学生也能写出来。现在又加上了“用词说话”。到了四年级的后半年，为了锻炼学生的听记能力，就不再往黑板上写了，小老师讲完后再提问下边的学生。这样的学习方式，不只是学得有趣、学得主动，更大的作用是让孩子们变得自信、开朗，人人都是积极向上的状态。

郭老师这次朴实无华的讲座，使老师们深受启发，大家各自讲述本班学生的情况，积极地讨论对策。这种脚踏实地，从一线实践中来的教学方法、经验，更重要的是背后洞彻的师生观念和对学习本质的认识，是我们这个学习型教师团队宝贵的财富。

                        沟南学校 白江涛

                        2022年4月25日