李喜堂老师教学经验交流材料

回顾自己几年来在教学中的点点滴滴，我感到并没有什么教学经验，教学工作包含的内容太广泛，所以以下只是自己在教学实践中的一些做法和感悟向老师们汇报一下，有不当之处，敬请各位老师批评指正。

一、建立良好的师生关系，做一名学生喜欢的老师。

教学中，我感受最深的是，学生在成长过程中，需要知识，更需要关爱，关爱是一份情感，也是一份责任，作为老师，除了要有精湛的业务，敬业的精神，全面的知识，更重要的实在传道授业解惑时，做到爱生如子，人与人之间的情感是相互的，学生虽小，但他们都有一颗敏感而真诚的心，只要你真心关爱他们，他们一定会有令你惊喜的回报。“亲其师而信其道”只有让学生喜欢你，他们才会信任你，向着你引导的方向发展。我们要做到既是学生的良师又是益友。学会激励自卑的学生，点拨后进的学生，暗示自负的学生，发现特殊的学生，服务每一个学生，关爱所有的学生，用心去与学生交流，用爱去抚慰心灵，走进学生的生活，向他们敞开心扉，坦诚地检查改进自己的不足之处，时间久了，与学生们的距离拉近了。

二、狠抓课堂教学，构建和谐高效的课堂

现在正处于应试教育向素质教育转轨时期既要求减轻负担，又要求提高教育素质，这就要求必须在课堂上下功夫，提高课堂效率，在课堂教学上面，我觉得我们可以把生活和课堂相结合，可以用幽默的言语、故事来吸引学生的注意力，而且这样还能减轻学生的学习压力，在操练口语时，尽量找学生感兴趣的话题，在培养学生的阅读能力时，也尽量找一些趣味性较强的故事，由易到难，学生有了自信，学起来也相应轻松许多。另外在复习期间学生很容易疲惫，讲的多了他们就不爱听，所以我上课时尽可能的变化教学方式，有时会让一些同学讲，或让几个人把自己造的句子写在黑板上，大家一起来找错。造句时也想办法造他们感兴趣的句子，一般上课我都是面带微笑，但有时他们太不像话时，我也绝不手软。在大量做习题时，我一直让他们说原因总结规律，让他们把每天出现的错题，划的重点句全都总结在笔记本上定期复习，学生的基础和能力是有区别的，为了进一步真正做到高效课堂，我尽量对不同层次的学生，设计不同要求的练习，让全体学生都能参与到英语学习中。最基本的词汇和句型我会要求全体学生掌握，但对于语言能力运用题，我会有意识地将难题与基础题分开，经过学生充分思考后，先提问基础好的较难题，再提问基础差的基础题，这样，各个层次的学生都能得到不同程度的提高。

每次考试后我都会进行试卷分析，把每个题目的得失分都列出来，对于普遍存在的题进行集中讲解。另外，每次考试后我都把这次的成绩和上次的成绩作比较，对于两次成绩差较大的学生，我要找来面谈，和他们一起分析原因，并让他们定好下一个目标。

三、做好培优补差工作

在优秀学生培养方面，我在班级里找出一部分有潜力的学生，每天让他找我问问题，或者做一篇完形、阅读找我去讲。另外经常找尖子生个别谈话，了解他们的思想动态，让他们做一些难题，适当的挫一下他们的锐气，不能让他们骄傲自满（但不能挫的太厉害）。后进生的提高工作也是一个难题，我一般先会把后进生分好类，一类是贪玩基础不好，另一类是脑瓜比较慢，但有上进心的。针对前一类，在和他们谈话后，我会看的比较紧，时刻督促他们，一旦有所进步就马上表扬，让他们尝到成功的甜头。对后一类学生，我会多一些微笑和鼓励，我会时刻鼓励他们不要放弃，遇到新的知识点多给他们讲几遍。

四、教法灵活，降低学习难度

英语学科知识点多而杂，致使部分学生因记不住而失去兴趣，我会经常教学生一些顺口溜来帮助记忆，使学生轻松地掌握知识，提高兴趣。比如在初一，有些学生学了冠词，物主代词后，在名词前乱加一气，我就编了句顺口溜“有了某人的，不加a、an、the”, 不仅初一适用，初二学习形容词比较级后，也不会再出现 my the best friend 这样的错误。再比如各国人变复数，我教他们“中日友好是一致，英法联盟a 变e,其他一律加s”，即使编不出顺口溜，我也尽量使用易于记忆的方法进行知识归纳。

教学工作千头万绪，实施起来仁者见仁，智者见智，但一切要以自己的学生为本，尊重学生的需求、兴趣，关键要根据学生的特点。教学计划要全面，要有针对性，扎实到位，检查工作要及时，较快地适应教材及学生的变化。不管抓到怎样的一手牌，我们都要尽力把手里的牌打到最好，做个适应发展的教育者。我相信每位老师都比我做得更好，而且在我的教学过程中还存在很多不足，希望在以后的日子里能在各位领导，老师的指导下取得跟更大的进步！谢谢大家！