“数”言“数”语 提升“研”值 ---五台县东冶实验小学教育集团二校区教研活动

“数”言“数”语  提升“研”值

---五台县东冶实验小学教育集团二校区教研活动

烟花三月春意浓，东冶实小教研忙。为持续深化县教科局教育教学质量提升“五个一”活动，促进教师专业化成长，2022年3月10日上午，东冶实验小学教育集团二校区负责人张灵、白灵深入数学教研组参加先周集体备课教研活动。           

本次教研活动由数学教研组长孟雪琴老师组织，重点研讨一年级数学下册第二单元中的《解决问题（一）》

首先，由主备人孟雪琴老师谈整体教学思路及教学重难点突破:本课的教学重点是解决含有多余条件的“求另一个加数”的实际问题，难点在于根据问题选择相关联的数学信息，从而去掉多余的条件。

教学时，为使学生更好的了解什么是“多余”，教师可创设一个“数小猫”的情境，几只小猫之间混入2只小猪。当学生作出正确的选择后，让学生说说“为什么不数小猪”，孩子们一定能解释出数小猫不需要小猪的道理，图中的小猪是多余的，这时教师再强调“多余”，这样学生就更容易理解什么是“多余”，为接下去的教学铺平了道路。

教学例题时，教师要指导学生分析问题的方法：从问题出发，要求“还有几人没来？”需要哪些信息？选出有效信息后，让学生划掉多余条件，再读题，通过画一画或用小棒摆一摆，明确问题中的数量关系，从而解决问题。

李璐佳老师建议：解决此类问题，关键在剔除多余条件。对于一般的题来说，可根据题中的数量单位来判断相关联的量，对于题中单位不明显的，就要让学生多读题，理解分析出相关联的条件。

刘艳老师强调：一年级学生还是要注重直观引导，提高分析问题的能力。比如：一双手有十根指头，先伸出左手3根指头，再伸出右手2根指头，一共伸出几根指头？这道题只跟伸出的手指头有关，跟你自己有几根指头是无关的。通过生活经验，抽象出数学问题，进而提高分析问题、解决问题的能力。

韩彩霞老师补充道：除了要提高学生分析问题、解决问题的能力外，还要指导学生从多方面进行回顾与反思，养成良好的检验习惯。

最后，白灵主任指出：解决问题一直是学生学习生涯的一大难题，它对学生的理解能力有很高的要求。对于学习困难的学生可以机械记忆解题方法，其他同学还是要通过多读、多思提高分析问题的能力。负责人张灵提出中肯建议：教师要活用教材，整合教材，对于较抽象的问题，可以改编问题，使其简单化、具体化，找出解决方法再深化！

水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光。在今后的工作中，东实小二校区的老师们一定会携手共进，不忘初心，力争让学生的数学素养再上新台阶！