交流润心田 教研促成长 ---五台县东冶实验小学教育集团一校区“三课一活动”之教研活动

交流润心田 教研促成长

---五台县东冶实验小学教育集团一校区“三课一活动”之教研活动

为了提高教师的业务素养和课堂教学能力，五台县东冶实验小学教育集团坚持以教育教学质量提升“五个一”活动为导向，“三课一活动”为抓手，凝心聚力，真抓实干。2021年9月28日上午，学校分包年级领导深入三年级语文组参加了先周备课集体教研活动。

本次教研活动重点研究第三单元《卖火柴的小女孩》一课，由三年级语文教研组组长马利平老师组织。

首先，由主备人吕卫珍老师谈整体教学思路及教学重难点突破:《卖火柴的小女孩》是一篇有趣的童话故事，可以从把握课文主要内容和关注人物命运两大目标入手。在教学时可以引导学生走进小女孩的内心世界，思考每次擦燃火柴后看到的幻象表达了小女孩怎样的愿望，在此过程中感受童话丰富的想象。比如在教学课文第5自然段时，可以先请学生说说小女孩擦燃火柴后看到了怎样的画面，通过朗读体会小女孩心情的变化和画面的神奇。在读“多么温暖……小小的蜡烛”时，语调可以高亢激昂一些，表现出小女孩第一次擦燃火柴后的惊喜。还可以引导学生关注本段多次出现的感叹号，读出小女孩看到幻象后的惊奇、兴奋。在朗读的基础上思考小女孩擦燃火柴后，为什么会出现温暖的大火炉，这突然出现了幻象，表达了她怎样的愿望。

白焕香老师建议：教学本课时可以让学生先自读，整体感知文本，梳理主要内容，然后了解小女孩悲惨的处境。接着聚焦五次擦燃火柴的部分，了解她每一次擦燃火柴后看到了什么，并理解其中表达的愿望。最后和同学交流印象深刻的部分及自己的感受，关注小女孩悲惨的命运。对于重难点的突破，可从以下方面入手:一、指导学生有感情的朗读，并想象小女孩看到的画面，读懂小女孩的愿望；二、借助图表梳理，引导学生发现小女孩擦燃火柴的愿望越来越强烈，明白这些幻象源于小女孩的现实生活，生活中缺少什么就出现什么幻象；三、引导学生观察插图，体会现实与幻象的差距，感受小女孩的强烈渴望。

武彦君老师建议：第1~4自然段的教学，要引导学生关注文本中对小女孩的具体描写，了解小女孩悲惨的处境。可先让学生说说初读时对小女孩的总体印象，如悲惨、可怜。接着，让学生细读第1~4自然段，一边读一边圈画表现了小女孩悲惨、可怜的语句，并和同学交流。教师要引导学生交流各个方面的细节，比如，“没戴帽子”“赤着脚”“冻得红一块青一块的”“哆哆嗦嗦”等直接描写小女孩外貌、动作的语句，“谁也没买过她一根火柴”“爸爸一定会打她的”“家里跟街上一样冷”等描述小女孩悲惨处境的语句，并从描写家家户户欢度大年夜的语句与描写小女孩流落街头的语句中，体会强烈的反差。然后，可让学生有感情地朗读第1~4自然段，语速慢一些，情绪低沉一些，一边读一边体会小女孩的悲惨。

马利平老师认为：第5~9自然段的教学， 教师可以出示图表，引导学生思考小女孩儿每次擦燃火柴后看到了什么，并自主提取信息 ，在每个自然段中圈画出“大火炉” “烤鹅” “圣诞树” “奶奶”“飞走了”等词语 ，在合作交流的基础上填写图表 ，并连起来说说这一部分的主要内容。其中，第9自然段要稍作指导， 帮助学生读懂小女孩看到的是自己和奶奶“在光明和快乐中飞走了”的情景。

温玲玲老师认为：在学完五次擦燃火柴的部分后可以借助课后第三题，引导学生交流自己印象深刻的部分，并说出自己的感受。教师要鼓励学生充分表达自己阅读童话后的感受、发现和想法，并在学生交流的基础上进行点拨，引导学生感受童话神奇的想象。可以先进行小组合作交流，再进行全班交流。

张玲娜老师提出：在理解课文内容的时候，可以充分借助文中的插图来理解。本课配有两幅插图，一幅表现了没戴帽子的小女孩在寒冷的大年夜赤着脚走在大街上的情景，背景中家家户户的窗子里透出灯光，有助于学生理解小女孩的形象和悲惨的处境。另一幅表现了小女孩第四、第五次擦燃火柴后和慈爱的奶奶相拥的幻象，有助于学生走进小女孩的内心世界，体会她渴望得到爱抚、拥有幸福的愿望。

教研主任杨冰蕊老师与大家交流个人看法，要想上好一节课，备课一定要狠下功夫。多渠道查找相关教学资源，认真用心钻研教材，文本内容尽量做到熟记在心。经过整合，结合本班学情，创造性地撰写教学设计。

创新教研之路，融汇集体之光。五台县东冶实验小学教育集团全体教师，不断创新教研的形式与内涵，进一步激活创新发展的强劲动能，促进学校教育教学工作迈向新高度！