五台二中教育集团二校区开展听评课活动

智慧交流 思维碰撞

 ——五台二中教育集团二校区开展听评课活动

为了提高教师课堂教学实效，学校组织了同学科老师互相听课评课，取长补短。4月22日上午第二节课，梁进军副校长、教导主任赵奋利老师、办公室主任张云国老师与地生组老师一同听了322班郭泽鑫老师的生物课。

郭泽鑫老师讲授的是七年级下册第四章《人体内物质的运输》的第一节《流动的组织——血液》，在授课之前郭老师通过课件展示有关陆路、水路和航空运图片，创设联想的思维空间，使学生认识物质运输的重要性。从而引出在人体内同样有一个繁忙的运输系统来完成人体内物质的运输，它就是遍布全身的大大小小的血管，血管里流动着血液，激发学生对学习内容的初步感知和学习兴趣。课堂教学中，老师充分利用图像资源，让学生通过展示血液的分层图，了解血液的组成。通过展示血浆成分示意图，了解了血浆的成分和功能。教师从形态、结构特点及功能这三方面出发，引导学生了解和区分红细胞、白细胞和血小板，并结合血液化验单，让学生对所学知识进行巩固训练。  

本课课后有几个练习，郭老师在备课的时候把它们整合到教学中，在相关的知识点讲完后穿插练习中的资料，让学生通过分析解决实际问题。这样激发了学生的学习积极性，使学生觉得学有所用，有成就感，同时也培养了学生把知识运用于实践的能力。

课后，梁校长对郭老师的课作了精彩的点评：

(1)按照“面向全体学生”的思路来设计教学过程。如设计导入情景时，从自身出发来激发全体学生的学习兴趣和提升他们的注意力；创设问题情境时，尽量采用通俗的语言和结合学生已有知识和生活经验来引导学生的思维。

(2)充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。尽管本节课容量大、节奏快，但学生都能跟上教师的思路去认真的分析问题和解决问题，而且还表现出了思维活跃，接受能力强等特点。

(3)充分利用视频和多媒体课件来突出重点、解决难点，特别是应用显微镜连接到白板，使学生通过白板看到显做镜下的结构，很新颖，收到了预期效果。

(4)三维目标具体、清晰，并能有机地结合在一起。

赵奋利主任也结合具体内容讲了自己的看法，认为郭老师这节课在课堂设计上努力通过生活中的实际问题(如贫血、血友病、白血病、血栓、人体血量等)激发学生的学习兴趣。为学生创设问题情境，启发学生思考(如:试管中血液为什么会出现分层现象，为什么对失血多的病人要及时输血。三种血细胞有什么区别等)引导学生主动探究，主动参与学习，成为学习的主人。郭老师还注重了学生的合作讨论。把难的问题抛给学生，通过集体讨论来解决问题，教师尽量做一个引导者。通过这些不同解决问题的方法，使学生的学习方式多样化了，在观察、实验、文本解读、资料分析、讨论中使学生的各种能力得到了进一步提高，特别是分析问题和解决问题能力的提高。

张云国主任认为郭老师在引导学生解决问题过程中，注重了讲练结合，每解决了一个问题，通过“请你来解答”让学生练一练、分析回答、归纳总结等不同方式来巩固基础或应用分析，抓基础知识和基本技能落实。通过生活中的实际现象设置情境，激发学生的学习兴趣，启发学生思考，引导学生主动去探索，主动去学习，充分体现了学生的主体地位。

其他听课教师针对郭老师的课也做了评价，大家一致认为郭老师授课思路很条理，结果安排合理。课堂的导入有新意、讲解过程突出重、难点，知识点之间的关系处理得当，学以致用，使学生收获满满。这节课，学生在师生互动、生生互动中体会到共同学习、共同解决问题的快乐。  

本次听课评课活动呈现出的是智慧交流，思维碰撞，一节风格迥异的课堂教学令听课教师耳目一新。肯定了优点，改进了不足。相信这样扎实有效的教研活动，既有利于教师之间的学习交流，又有利于思维拓展，有效地提升了课堂效率，对我校教学质量的提高有很大的推动作用。