阳白中学李杰老师名师讲座活动纪实

提师能精研细思 育良才潜心治学

——阳白中学李杰老师名师讲座活动纪实

 为了促进广大教师爱生乐教、专业成长，在开展公开课讲评活动的同时，阳白中学“名师讲座”活动也在如期举行。

 9月23日下午，李杰老师围绕“贯彻落实‘双减’工作，探索提高课堂效率”这一主题，就高质量教学方案的制定与实施分享了自己的教学思考与实践。

 活动现场，李杰老师主要从三维目标整体化、重点难点策略化、情景设计有效化、探索新知活动化 、例题讲解方法化、练习反馈基础化 、课堂小结多元化 、作业设计层次化 、课后反思理性化等九个方面对自己的教学思维做了表述与分享。

 李老师谈到，“三维目标整体化”指的是三维目标是互相融合的整体,具有内在的统一性。任何割裂知识与技能、过程与方法、态度情感与价值观的三维目标的教学都不能促进学生的全面发展。教师必须结合教学内容,从学生的实际出发确定教学目标。

 在解读“重点难点策略化”时,李老师结合自身的教学实践说，如何突破重点、分解难点一直是初中数学老师关心的问题。因此,一般教师在备课中都能罗列出本节的重点和难点,但这还不够,还要思考如何来突破重点、分解难点。这样在备课和上课时,才会手中有“法”。

李老师指出，“情景设计有效化”指的是创设有效的问题情境是开展数学教学的前提，因为它能起到思维的定向、激发欲望的作用。

对于“探索新知活动化”，李老师谈到数学教学要从具体事例出发,展示数学知识的发生过程、发展过程,让学生在动手操作、自主探究、合作交流等活动中发现问题、提出问题和解决问题,经历知识的生成过程,了解知识的来龙去脉。

李杰老师指出，“例题讲解方法化”指的是教师在备课过程中把例题怎样呈现、思路怎样发展、解题有何规律、题目能否延伸、方法如何揭示、教师如何指导、学生怎样活动等问题做好充分思考与精心设计，否则这些例题在强化方法、引领探索、鼓励创新等方面的作用就发挥不出来。

 在分享“练习反馈基础化”时，李杰老师谈到课堂练习是学生学习了新知识后的初步应用,由于学生刚刚接触新知识在理解领悟、灵活应用等方面都不到火候，因此在组织练习反馈活动时一定要注意题目的基础性。

 在“课堂小结多元化”这一环节，李杰老师谈到课堂小结是课堂任务的终结阶段。是教师引导学生对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的再认识、再总结、再实践、再升华的重要环节。只有针对不同的课堂教学类型，根据不同的教学内容和要求，精心设计丰富多彩、形式多样的课堂小结，才能收到事半功倍的效果。

 在“作业设计层次化”方面，李杰老师指出作业的设计一定要体现层次要求,让不同的学生选择不同层次的作业去完成。分层作业的设计,可以满足不同次学生的认知需要开拓学生的视野验数学的妙用激发学习兴趣,提高学处理问题的活性增强学生分析同题解决问题的综合应用能力。

 对于“课后反思理性化”，李老师建议老师们多写课后反思，因为它是促进教师治学严谨、因材施教、加强修养、专业成长的必由之路。

在活动结束之际，李杰老师总结说教师要做到“五有”:脑中有“纲”(课标),胸中有“本”(教材),目中有“人”(学生),心中有“数”(差异),手中有“法”(方法)。只有这样,才能设计出符合新课程理念的高质量的教学方案。

      总之，这场别开生面、引人深思的经验分享，对于推动学校教科研水平的提升、促进全校老师的专业成长起到了积极的示范引领作用。