春光明媚心相聚 凝心聚力促教研 ---五台县东冶实验小学教育集团一校区“三课一活动”之“教研活动”

春光明媚心相聚  凝心聚力促教研

     ---五台县东冶实验小学教育集团一校区“三课一活动”之“教研活动”

为持续深入推进 “三课一活动”， 充分发挥教师的集体智慧，着力提高课堂教学质量，开学伊始,五台县东冶实验小学教育集团一校区常规教研活动严谨有序进行。2月24日上午，县教科局科技股股长、县教科局 “五个一”活动督导组第十三组组长吴永福和组员韩彩宏、常丽以及学校教导处胡艳丽主任、杨冰蕊主任和包年级领导张飞帆主任参加了我校六年级先周备课集体教研活动。

本次教研活动由六年级语文教研组长白云霞老师组织，重点研讨六年级语文下册第一单元《腊八粥》。

首先，由主备人续宝香老师从整体出发谈了课文结构、教学思路及教学重难点突破。《腊八粥》是小学语文六年级下册第一单元中的第二课，是沈从文先生早年小说《腊八粥》的前一部分，课文从小孩八儿的视角，写他盼粥、分粥、猜粥、看粥、喝粥的过程，将甜蜜温馨、其乐融融的家庭生活场景和浓郁的生活气息一并浓缩进了腊八节的风俗画面中。留给人无限的回味。课文语言简洁朴素、童趣十足，人物对话彰显个性，妙趣横生，将读者领入美好的腊八节风俗中。课文开始先简述腊八粥的食材、做法和味道。接着写了“等粥”和“喝粥”二件事，等粥过程写得详细，又包括“盼粥、分粥、看粥、猜粥”四个场景。引导学生梳理出这几幅画面中八儿内心活动的变化，体会作者怎样借助人物的所见所闻所想，侧面写出腊八粥的美味诱人。作者将传统节日美食腊八粥与人物活动自然地联系在一起把主要部分写详细。学习这一过程引导学生抓住文中对话，联系生活经验，揣摩人物心理，为课后的小练笔做好铺垫。

教研中，朱慧老师指出，在体会八儿猜粥，看粥的过程中，可以先让学生分角色读一读描写八儿猜测的各种食材的语句，想象八儿垂涎欲滴的样子，交流读后的感受，交流过程中要充分调动学生的想象体会“跌进锅里”，“浑身肿胀”，“脱了他的红外套”等拟人化的语言，在表达效果上的好处。

教研组长白云霞老师建议，在教学理解八儿此时的心理活动：想多吃点几粥，却又打着替大哥和爹考虑的旗号，贪吃又不忘表示自己的“善解人意”，还要把妈妈也拉入自己阵营，找个同盟。再带着这样的体会读出八儿说这句话时的语气。又如，“要不然我吃三碗半，你就吃两碗半……”，要引导学生读出八儿“贪心不足”的语气，体会到儿童的狡黠和天真。

青年优秀教师卞瑶老师认为，体会八儿是怎么“盼粥”时,可以先引导学生找出描写八儿语言、动作、神态的语句，让学生边读边想象八儿的几种馋样儿──喜得快要发疯的样子，因喝不到粥而急红眼、要哭的样子。除了引导学生发现八儿的行动“进进出出”，教师还应引导学生抓住文中对话，联系生活体验，揣摩人物心理。

模范教师武丽峰老师指出，文章对话较多，分角色朗读可以让学生走进人物内心，设身处地，想角色之所想，急角色之所急，加深对文本的理解。初读感知在第一课时已经完成，在这节课着重体现的是精读感悟、回读赏析和拓读升华。

年轻教师刘陶老师认为，在学习本文的时候，我们要关注八儿的心理活动，从他迫不及待到苦苦等待，独自猜想到亲眼所见，都表达了八儿的心理活动。老师可以通过问题“八儿为什么会有这样的心理”，来引导学生找出这部分中细腻描写腊八粥的语句，体会文中镜头在八儿与粥之间来回切换的好处。作者用儿童的视角、拟人化的语言对腊八粥进行描写，让粥也具有了灵气和生命力。

骨干教师王淑云老师强调，一篇好的文章要详略得当。文中第18和19自然段是略写，那么提问:略写就是随便写一写吗？显然不是，从而引导学生从哪些地方让人看到了一家人喝粥时的香甜和满足。学生们自然会借助“靠着妈妈斜立着”和“肚子已成了一面小鼓了”等句子的描写，体会到的心满意足和家庭生活的温馨，这样的结尾就是作者的匠心独运。

最后，县教科局吴永福股长对本次教研活动进行点评，他对六年级教研组的工作热情给予了充分肯定，又指出了今后努力的方向：平时的语文教学应和写作紧密结合起来，注重对写作方法的指导，本单元充满了浓郁的民俗风情，有着深厚的文化内涵，能充分体现中华优秀传统文化的博大精深。教学时要充分渗透语文学科核心素养，培养学生热爱祖国，热爱祖国文化的情感。

时光清浅，岁月如歌，撷一束光阴，拂过心间。唯有研语的芳华，沉香流年。本次教研活动对老师们来说，这不仅是专业修养的提升，更是思想觉悟的升华。沐浴集体的智慧，共享成长的声音。教研是一场诗意的修行，是用生命影响生命，用生命温暖生命的过程。