五台县东冶实验小学教育集团一校区“三课一活动”之教研活动

教研绽芬芳 活动促成长

---五台县东冶实验小学教育集团一校区“三课一活动”之教研活动

五台县东冶实验小学网讯：五月夏意浅，教研正缤纷。为了持续深化县教科局教育教学质量提升“五个一”活动，充分发挥教师的集体智慧，有序高效地推进教研教学工作，着力提高课堂质量，五台县东冶实验小学教育集团一校区常规教研活动有条不紊地进行。2022年5月25日，教导处胡艳丽主任深入三年级语文组参加先周备课集体教研活动。

本次教研活动重点研究第7单元第24课《火烧云》。首先，由主备人宋权玉老师谈整体教学思路：本课教学可以从课题导入，先引导学生弄清楚什么是火烧云，再引导学生联系生活经验，说说自己对火烧云的了解。接着从整体入手，梳理清楚课文的叙述顺序，抓住火烧云在“上来”“变化”“下去”过程中的特点展开教学。其中“火烧云下去了”一笔带过，因此火烧云“上来”和“变化”这两个阶段是教学的重点，而“变化”又是重中之重。变化又多又快是火烧云的主要特征，教学时不妨直接切入“这地方的火烧云变化极多”这句话，指导学生分清作者是从颜色和形状两方面来表现“变化极多”的，对应到相关自然段。然后分别抓住体现颜色和形状变化多的语句来体会。在理解变化多的基础上，再抓住表示时间的词语，如反复出现的“一会儿”，还有“过了两三秒”“一转眼”等体会火烧云变化快。

张玲娜老师认为：教学时，可以先让学生通读全文，初步把握课文内容，说说火烧云是一种怎样的云，它有哪些特点。学生可以从课文中找，也可以结合自己印象最深的内容谈火烧云的特点。

马利平老师指出：学习第3自然段时，重点体会火烧云颜色变化的特点。可以由“作者是怎样写火烧云颜色变化极多的”这个问题切入，让学生先找到表示火烧云颜色的词语，然后把这些词语分成三类，带领学生读好这些词语，初步体会火烧云颜色的丰富多变。在此基础上，让学生讨论这三类颜色词语的特点，并根据词语的特点再说一些类似的。

白美莲老师认为：学习第3自然段时，可以请学生想象并说一说自己身处火烧云笼罩下，还有可能看到什么颜色，进一步体会作者那一刻的目不暇接。教师也可以出示一些火烧云的照片，为学生表达提供素材。

白焕香老师强调：学习第3自然段时也可以以课文中表示颜色的词语为抓手，引导学生关注作者写颜色变化时，连用四个“一会儿”，还有“葡萄灰、梨黄、茄子紫”之间的“顿号”，启发学生思考为什么不用“和”字连起来呢。借助朗读，体会用“顿号”与“和”之间的区别，从而了解使用顿号会使语速更快，正好表现火烧云的颜色变化快。

武彦君老师补充说明：4、5、6自然段都是按照动物的出现、形状变化、消失的顺序来写的。“那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了”、“跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了”，“可是一转眼就变了，再也找不着了”，这些句子同样写“动物”的消失，却毫无单调重复之感。教学时要加强品读，引导学生感受文章语言的魅力。

张燕则老师建议：本课课后有两个积累任务，一个是背诵第3~6自然段，另一个是积累文中表示颜色的词语，再说几个类似的。这两个任务都可以在阅读教学的过程中自然融入，而不是孤立地进行。

最后，教导处胡艳丽主任进行总结。胡主任提出，《火烧云》是著名作家萧红的作品，语言平实但精妙，是对学生进行良好语文素养培养的一篇佳作。根据三年级学生的年龄特点和心理认知规律，教学时要让学生在反复朗读中了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异。

“借力集体备课，助力教学相长”，老师们围绕课例研磨，在思维碰撞中凝聚智慧，教学设计不断优化，课堂质效不断提升。在教育教学之路上，五台县东冶实验小学教育集团的全体教师，将带着春的生机、夏的热情，秉持初心，绽放教学激情，携手共同成长！