七年级语文下册《斑羚飞渡》导学案
语 文 导 学 案
山西省五台县
神西中心校刘家寨学校
薄 印
七年级语文下册《斑羚飞渡》导学案
备课人：薄印 班级： 姓名：
【学习目标】
知识与技能：
1.整体感知课文，把握文章主题。
2.抓住文中关键词句深入分析， 探究动物身上折射的可贵品质，了解作者写这篇文章的意图。
过程与方法：
朗读法，自主、合作、探究
情感、态度和价值观：
探究人与自然界其他生物和谐共处的重要性，强化珍爱动物，善待动物生命的意识。
重点：
整体感知课文，理解斑羚在生死关头所表现出来的美德；理解课文主旨。
难点：
体会文章真切细腻的描写中蕴涵的强烈的情感。
【自主预习案】
1.给加点字注音
悲怆（ ） 娴熟 （ ） 逞能（ ） 肌腱 （ ）
恍惚 （ ） 迥然不同 （ ） 参差（ ） 眼花缭乱（ ） 对峙( ) 湛蓝（ ） 苍穹（ ）
2.形似字注音组词
湛（ ）＿＿ 弧（ ）＿＿ 缭（ ）＿＿ 绚（ ）＿＿
勘（ ）＿＿ 狐（ ）＿＿ 燎（ ）＿＿ 殉（ ）＿＿
嘹（ ）＿＿ 峋（ ）＿＿
3.词语填空
目＿＿口呆 一＿＿不染 ＿＿然不同 进退＿＿谷
眼＿＿缭乱 略＿＿一筹 ＿＿不从心 心甘＿＿愿
第一课时
1、情景导入
动物世界藏羚羊的故事
二、自主探究
1.“斑羚”飞渡的起因、经过、结果如何？
2.结合课文内容,按要求进行故事情节复述。
飞渡前（ ）——怎样飞渡（ 、 、 、 ）——飞渡后（ ）
三、合作探究
根据以上思路复述故事情节，采用故事接龙的方式，多名同学复述，每人复述一个情节（播放课文的多媒体画面，配合复述）
四、重点探究
1.这个故事最感人的情节是什么？
2.有感情的朗读这一部分，然后进行赏析：
（1）用生动的语言再次复述飞渡的过程。
（2）根据你的理解，画出飞渡的示意图。
（3）你感受到这是一群怎样的斑羚呢？
五、小结：老斑羚们在面临绝境的关键时刻挺身而出，心甘情愿地为年轻一代作出牺牲。它们用可歌可泣的悲壮行为，铸就了种群生命的辉煌。
六、课后作业
1.解释下面的词语
对峙、恍惚、娴熟、一尘不染、眼花缭乱、秩序井然、如梦初醒
2.选出下列句子中没有使用比喻修辞方法的一项是（ ）
A伤心崖是戛洛山上的一座山峰，像被一把利斧从中间剖开。
B这只公斑羚是这群斑羚的头羊，它头上的角像两把镰刀。
C这时，被雨洗得一尘不染的天空突然出现一道彩虹，一头连着伤心崖，另一头飞越山涧，连着对面那座山峰，就像突然间架起了一座美丽的天桥。
D在半大斑羚的猛力踢蹬下，它像只突然断翅的鸟笔直坠落下去。
3.动物是人类的朋友，请你设计一则有创意的保护动物的广告。
第二课时
要点：品析语言，感悟主旨，拓展延伸，疑难解析。
一、研读与赏析
（1）在斑羚们陷入进退维谷的绝境时，它们的首领镰刀头羊发挥了关键作用。那么它有什么行动？在它身上我们又发现它有哪些美德呢？
（2）本文写斑羚飞渡经过，详略得当，请指出详写是什么，略写是什么？并对详写部分进行复述。
（3）品句：“山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩设起来的桥”为什么说那座桥是用“死亡做桥墩”。
（4）品句：“我没有想到，在面临种群灭绝的关键时刻，斑羚群竟然能想出牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生存机会。我更没想到老斑羚们会那么从容地走向死亡。”这一段话运用了两个“我没想到”有什么作用？
（5）课文中多次出现“彩虹”，这“彩虹”在文中起什么作用?
二、探究与体验
（1）在这篇文章中，我们人类充当什么角色？怎样评价这种角色？
（2）我们应当从斑羚身上学到什么？
三、课后作业
1.收集有关动物的感人故事
2.给狩猎队写封信，谈谈你的看法
部分答案：
【自主预习案】
悲 熟 能 肌 然不同
眼花乱 对 蓝 苍
第一课时
二、自主探究
1.起因：一群斑羚被狩猎者追杀，被迫逃到戛洛山的伤心崖
经过：起初斑羚们陷入了进退维谷的绝境，后在镰刀头羊组织指挥下，它们一老一少搭配飞渡伤心崖。
结果：斑羚群以牺牲老斑羚为代价，成功地完成了山涧上的飞渡，赢得了种群的生存机会。
3.飞渡前（身陷绝境）——怎样飞渡（一跳失败、母羚绝望、
分成两拔、斑羚渡飞）——飞渡后（走向彩虹）
四、重点探究
2.（3）舍己为人的牺牲精神、无私奉献、顾全大局的图队精神、勇于牺牲、视死如归、临危不惧、关爱后辈。
六、课后作业
1.对峙：山与山相对而立。
恍惚：神志不清；精神不集中。
娴熟：熟练。
一尘不染：形容非常清静、纯洁。
眼花缭乱：眼睛看复杂的色彩而感到迷乱。
秩序井然：有条理、不混乱的情况。
如梦初醒：好像刚从梦中醒来的样子，比喻从糊涂、错误的认识中醒悟过来。
2.A
3.示例：保护动物，就是保护人类自己。
地球上没有了动物，那是一个没有活力的世界。
第二课时
一、研读与赏析
（1）明确：镰刀头羊的行动可用八个短语归纳；巡视悬崖仰天长鸣；制止危险，沉郁吼叫；指挥搭配，悲怆轻咩。
从上述行动可知镰刀头羊在危急关头，沉着、镇定、果断、临危不乱；迅速组织这场有序的飞渡，它是一位优秀的指挥员，同时，它又能以身作则，勇于牺牲。
（2）明确：详写的是第一对斑羚飞渡的经过，略写的是其余斑羚飞渡的情况。
（3）明确：因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只斑羚身体为跳板完成飞渡的，是这些必死的斑羚组成了新生的桥，所以说是“用死亡做桥墩”。
（4）明确：烘托了镰刀头羊的美好形象，赞美斑羚的献身精神。
（5）明确：文中写彩虹的地方主要有三处。一是斑羚身陷绝境时彩虹出现，二是斑羚飞渡时彩虹相映，三是头羊走向“那道绚丽的彩虹”。结合上下文语境细心推敲体会，不难发现彩虹的作用主要有三：一是渲染一种神秘色彩，并推动情节发展，头羊之所以想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘启示；二是烘托飞渡的气氛。渲染了飞渡的悲壮美；三是渲染头羊自我牺牲的崇高之美。彩虹是虚幻、美丽的东西，它容易给人带来幻想、希望，让人陶醉其中。而文中用美丽的彩虹与斑羚飞渡这残酷的现实形成鲜明的对比，也用美丽的彩虹象征斑羚美好的心灵。
二、探究与体验
（1）明确：人类充当的是一个不光彩的角色，是自然的侵略者和掠夺者，人类自以为高等动物，是世界上独一无二的主宰，对于和自己一起生活在在这个星球上的其他物种，则是轻视它们，任意屠杀它们，人类的行为已经导致许多物种的灭绝。
（2）明确：学习斑羚那种舍已救人的行为，那种临危不乱的勇气，那种团结协作的团队精神，那种视死如归的高尚品质。
