五台县实验小学一校区教研活动纪实

提高自身水平 加强教学研究

       10月14日第三、四节课，六年级语文教研组在组长高蓉老师的带领下，进行了一次别开生面的教研活动，老师们各抒己见，踊跃发言。

       组长高蓉老师首先发言:第三单元共安排了三篇课文，《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》的教学，各班都已经开始了，我发觉第三单元的教学和以前的不一样，并不是单纯地学习课文，而是通过学习课文来进行“有目的的阅读”的教学，老师们畅所欲言，谈谈自己的看法。

       朱慧琴老师发言，她说:这个单元的教学与其他单元还有一个重要的区别，那就是课文需要反复、多次地阅读。为了体会不同的阅读目的下阅读材料选择的不同、阅读方法选择的不同，课文的学习就不能一次完成。

       付美林老师说:能根据不同的阅读目的，梳理“有目的地阅读”的方法，逐步养成根据阅读目的选择阅读方法的习惯。

       申艳红老师发言:要注意三篇课文的整合与利用，三篇课文尽管训练重点不同，但是彼此之间联系紧密，教学时要统筹考虑。

       高云峰老师说:本单元的学习，是对以往学习方法的的一次综合、提升，要关注学生自主的阅读实践，通过讨论、比较和交流，引导学生切实掌握如何根据不同的阅读目的，选取合适的材料，运用适宜的方法，完成不同的阅读任务。 要突出学生的主体作用，学习方式应该更加自主，在感情朗读、领悟表达、写字教学等方方面不作过多的要求。

       康云华老师发言:本单元的学习，是对以往学习方法的一次综合、 提升，要关注学生自主的阅读实践，通过讨论、比较和交流，引导学生切实掌握如何根据不同的阅读目的，选取合适的材料，运用适宜的方法，完成不同的阅读任务。要突出学生的主体作用，学习方式应该更加自主，在感情朗读、领悟表达、写字教学等方面不作过多的要求。

       杨华平老师说:运用适当的阅读方法完成阅读任务。其他老师王鸿儒，康凤丽，赵彦霞，胡宏，白敏，都先后发了言。

       通过教研活动，老师们知道了六年级上册第三单元围绕“根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。”这一阅读策略的编排是继三年级的“预测”，四年级的“提问”，五年级“有一定阅读速度”之后，第四次以阅读策略为主线组织单元内容。旨在引导学生学习并掌握基本的阅读策略，形成运用阅读策略的意识，成为积极的阅读者。