五台县东冶实验小学教育集团一校区教研活动纪实

“教”以潜心 “研”以共进

---五台县东冶实验小学教育集团一校区教研活动纪实

 五台县东冶实验小学网讯：不负韶华勤耕耘，似锦繁花恰自开。为持续深化五台县教科局教育教学质量提升“五个一”活动，更好地凝聚集体智慧，提高备课质量和教学水平，五台县东冶实验小学教育集团一校区常规教研活动有条不紊地进行。10月11日上午，五台县东冶实验小学政教处徐晓燕主任深入四年级语文组参加了先周备课集体教研活动。

本次教研活动由四年级语文教研组长宣振花老师组织，重点研讨四年级语文上册第二单元的习作《小小“动物园”》。

首先，由主备人周洪涛老师谈整体教学思路:四年级的学生习作水平参差不齐，学生对自己的习作自评自改意识还有欠缺，有时存在面临无话可说的情况。 本单元习作《小小“动物园”》要求学生写家里的人，通过把家人想象成某种动物，写出家人最突出、最明显的特点。这是在三年级下册第六单元习作“写一个身边的人，尝试写出他的特点”基础上的提升。

宣振花老师强调：在教学第一部分内容时，可以以朋友间对话的方式，将自己的家比作“动物园”，家人都变成了各具特点的“动物”。如，胖而憨的爸爸变成了“熊”，“擅长游泳的姐姐”变成了“鱼”，“威严的爷爷”变成了“大老虎”。以新鲜别致的比喻，激发学生的写作兴趣。

卫鹏理老师认为：通过具体的例子分别描述人的外貌、特长和性格，旨在帮助学生从不同角度打开习作思路。出示图画部分以直观形象的方式，提示把家人比作动物时要合理。如，把妈妈比作绵羊，是因为妈妈和绵羊具有共性－-都是波浪卷、都爱吃素、性格都很温和，把外貌、喜好和性格结合起来，综合表现了人物的特点。

赵变梅老师觉得：要写清楚家人与哪种动物相似，什么地方相似，以及自己生活在“动物园”里的感受。

杨红艳老师指出：教材第三部分为学生作后交流提供了真实的情境：一是把习作读给同桌听，看看语句是否通顺，旨在引导学生运用规范的语言进行表达：二是把习作读给家人听，请家人评评写得像不像，对学生是否准确写出了人物特点进行验证，同时也促进学生和家人的情感交流。

郭丽敏老师建议：教师要引导学生明确本次习作重点为细致刻画人物的动作、语言、神态等，通过事例写出人物的特点。

付佳禾老师补充：课堂上要引导学生借助习作互评表进行集体点评。在评价时要有理有据，结合具体语句说明原因。

田能源老师认为：学生间可以传阅优秀作文，通过学习小伙伴的表达与分享，让学生明确可以写哪些家庭成员，应该如何通过具体事例写出家庭成员与动物的相似之处，并联系学生已有的生活经验，激发学生的表达兴趣。

政教处徐晓燕主任在细节方面，站在更高的角度为老师们的习作教学方法画龙点睛。同时，也就新老师们容易呈现出的问题给出了宝贵的改进建议。比如：审题环节讲解时间安排较少，导致个别学生未能抓住审题的重点，导致学生在习作时重点倾向于描写动物，对家人的描写变得简略。后期应时刻关注学生理解情况，及时纠正学生的错误理解。

群策之为则无不成，群力之举则无不胜。一颗颗火热的心在这里碰撞，一堂堂有温度的课在这里绽放。东冶实验小学的老师们始终相信，教研是一场诗意的修行，是用生命影响生命，用生命温暖生命的过程。老师们定会一步一个脚印，不断探索，不断前行！