首批特约教研员风采展示（一）

首批特约教研员风采展示

    为加强我县教研队伍建设，扩大教研工作覆盖面，形成上下联动、优势互补、协调运作的良好格局，充分发挥名优教师、骨干教师、学科带头人在教学实践、教育科研、教师培养等方面的引领示范作用，全面提升我县教研教学整体质量。县教科局特聘任100名热爱教育事业、教育教学水平高、教研能力强的一线名师，担任首批特约教研员。其中高中段35人，分别是语文6人、数学5人、英语5人、物理3人、化学4人、生物3人、政治3人、历史3人、地理3人；初中段38人，分别是语文6人、数学6人、英语5人、政治4人、历史5人、物理4人、化学4人、生物2人、地理2人；小学段18人，分别是语文8人、数学5人、英语5人；另聘任中小学音体美9人，其中音体美各3人。他们爱岗敬业、勤勉工作，尤其在教育教学质量提升“五个一”活动中发挥了引领示范作用，彰显了我县首批特约教研员的风采。

    现对他们的工作情况进行展示，本期展示5位特约教研员风采。

课堂展风采

教学促提升

    五台二中教育集团特约教研员   崔美云

    我叫崔美云，是五台二中的一名语文教师。2000年调入五台二中，一直任教至今，从教整整25年，一路上，我学习着、进步着、收获着。是五台二中这块沃土养育了我，也成就了我。教师这一职业成了我25年来最美的坚守。

    自教育教学质量提升五个”一”活动开展以来，我校认真学习五台县教育科技局的“五个一”活动的指示精神，积极响应上级部署，形成了全体教师互帮互促的听课评课新风尚，听课评课教研教改走进了新常态，全面提升了我校的教育教学质量。

    11月6日，初二年级所有语文老师聆听了我执教的《美丽的颜色》。本节课中，我紧扣教学目标引导学生了解居里夫妇在简陋、艰苦的条件下提炼镭的过程，感受居里夫人献身科学、忘我奉献的人格魅力。

    课后，初二年级所有语文老师积极参与听课评课活动，不仅给予授课教师高度评价，同时提出切实可行的改进意见。教研室赵海燕主任肯定了整节课教师对教材处理合理得当，授课形式灵活多样，课堂训练落实到位，教学效果良好。赵宏昇副校长作评课总结时，首先肯定了整节课课堂教学灵活，不仅仅只停留在对文本知识的分析，还巧妙引用居里夫人的名言进行知识拓展，其次向全体老师提出了在今后的教学中，教师应引导学生多关注时事，收集整理“国家功勋荣誉奖章获得者”有关资料，提高学生的语文素养。

    本次公开课课活动，有效促进了我校教师相互学习交流，起到了引领示范作用。在“五个一”活动中我深切地感受到：精彩的一节课，离不开教师的精心钻研。成功课离不开教师在课前认真备课，反复推敲更改、提炼教学内容。教师合理有序地组织课堂，课堂气氛才能活跃。充分备课才能在课堂教学中让学生动起来，才能让学生自主学习、合作探究，才能让学生真正成为学习的主人。学生的主体作用才能发挥得淋漓尽致，才能提高课堂教学效率，从而构建开放而有活力的高效课堂。

另外我还深刻认识到教学工作和教科研工作同为一体，相辅相成、不可分割，教学工作离不开教育科学研究，教育科学研究对教学工作有不可忽缺的促进、指导和推动作用，只有搞好教育科学研究，教育改革才能顺利进行和不断深入。干一行，爱一行，我们在火热的教研教改活动中不断成长，不断进步，教学工作必定可以跃上一个新的台阶。    

    五个一活动的开展让我获益匪浅，在今后的工作中，我将从以下几方面做起：

    一、更新教育观念，加强自身学习。

前段时间我校进行了鸿合白板使用培训，让我触动更深,教师的信息技术素养的提高势在必行，作为一名教师，只有与时俱进，不断学习更新教育观念，提高师德修养，才能适应现代教育的发展需要。

    二、积极参加教研教改，打造精品学案，营造高效课堂

    “没有潜心的研究，就没有精致的教育。”这是我校教研工作的理念。多年来，我校充分利用庞大的师资优势，发挥集体智慧，积极开展教研活动，坚持学案教学。今后，我将继续积极参加校内外各项教研活动，相互沟通，相互借鉴，打造精品学案，创造高效课堂。

     三、发挥引领示范作用，共同进步。

    为整体推进全校的教育教学水平，我们学校将经验丰富的教师与年轻教师结成对子，听课、评课、写反思,相互借鉴,优势互补。作为其中的一员，我在努力做好本职工作的同时，积极主动帮助青年教师：教学经验分享，优秀资源共享。政治上关心，业务上帮助。真正发挥引领示范作用，共同成长，共同进步。

  总之，在五个一活动的引领下，通过互相听课教研教改活动，使我的思想认识有了提高，备课讲课不断进步，在听课评课活动中博采众长，为我所用，领导及同事提出的宝贵意见牢记在心，不仅让我增长了知识，拓宽了眼界，更让我提高了自己的能力。在以后的教育教学工作中我会更加用心，更加努力，更要做到精益求精，为五台教育事业的发展贡献自己的力量。

聚焦学科核心素养

    豆村中学特约教研员   殷志军

    殷志军，男、汉族、中共党员、本科学历、生于1978年9月。现任豆村中学政教主任、七年级四十九班语文老师兼班主任。

    毕业后一直担任初中语文教师，弹指间，在三尺讲台我已耕耘了近二十个春秋。二十多年的教学生涯，磨练了我，锻造了我，在二十年的教育教学实践中，通过自己的努力和各学科老师的帮助，逐步形成了自己的教学风格，我在付出心血、流下汗水的同时，也收获了众多的成绩和荣誉。而今我被五台县教学研究服务中心评为“五台县首批初中语文特约教研员”深感荣幸！教育教学，任重道远。我会全力以赴、毫不懈怠地做好自己的工作。

    今年受疫情影响，我县教科局在抓好常态化疫情防控工作的同时，开展了教育教学质量提升“五个一”活动。这一活动激发了我的工作热情，增强了我的使命感和责任感。

    一、作为学校的政教工作人员

    不断提高理论水平、思想境界、文化知识。这样，工作才能得心应手、才能具有感召力、号召力、教化力。才能为学校分忧、家长分忧、助学生成长一臂之力。在“五个一” 活动中我坚持以 “培养学生、回报家长、服务社会”的工作理念，促进了学生全面发展。坚持“以人为本，德育为先，和谐发展”的育人理念，改进学校政教处工作的方法，努力提高德育工作的效率。坚持以“提高班主任素质为中心，强化管理班级”的原则，促进了班主任队伍整体水平的提高。坚持以“增强安全意识、搞好安全监管、抓好综合治理”为平安校园建设目标，营造了一个安定和谐的校园环境。

    在“五个一”活动精神的指引下，政教工作落到实处：

    1.每周周五组织一次安全主题班会，并附有教案与课件。

    2.每月以班组织，进行召开家长会，（或者家校网络交流会）以达到家校沟通。

    3.建立了班级精细化小组捆绑式管理体系，实现了“事事有人做，时时有检查，人人有责任”的目标。实行了日评价、周汇总、月总结制度

    4.建立了班级管理量化制度、成立了学生会、建立了一岗双职领导值班制度，严明了学校纪律，培养了良好校风。

    5.成立了校园广播站，加强了安全宣传和德育教育。

    6.每周一举行升国旗仪式、国旗下的讲话，对学生进行思想教育。

    7.每日中午就餐前的国学经典诵读，大大提升了学生的道德修养。

    二、作为学校教研员

    自开展“五个一” 活动以来，我校搞好常规教学的同时，更注重教研教改。抓好集体备课的同时，更注重分层教学。抓好课堂落实的同时，更注重教学质量提升。抓好智育的同时，更注重德育培养。抓好课后辅导的同时，更注重学生能力的培养。抓好假日作业设计的同时，更注重假日学科微信群的交流。抓好每月考查的同时，更注重发现教育教学中存在的问题。教师不仅上好日常课，而且公开课、示范课、更应起到引领和示范作用。名优教师每月做好教学专题讲座、推门听课常态化。

    学校中层以上领导每周至少观课四节、中层领导每周至少观课三节、教龄不够三年的青年教师每天至少观课一节、每周至少一次教研活动，观课必评课，评课要有针对性，通过观课、评课达到互相学习，共同进步，实现对所有教师的教育教学能力全方位提升的目的。

    三、作为语文老师

    我认为教师在教学过程中不仅仅是完成备课、上课、批改作业而了事，更重要的是在聚焦“学科的核心素养”下备课、上课，明确基于语文学科核心素养下的学习要义。形成语文学科学习的结构化思维。要有课程整合的意识。要设计学生的学，而不是设计老师的教。理解学习目标的制定和叙写，真正理解目标教学的要义，使每一节课的教学目标都转化为学生的学习成果。我想这才是我县教科局开展教育教学质量提升“五个一”活动的核心要义。我认为课堂教学的实质是教师精心设计、科学筹划、有目的地组织学生实现高效学习的过程。它注重学生成长，发展学生个性，完善学生独立人格，是以学生为本的教学组织，是以课程内容为中介的师生双方互相学习的共同活动平台，是师生交往实践充满鲜活生命情感多元的体现。

成功的课堂教学凝结着教师的聪明才智，投入了教师大量的细微的正能量情感，需要教师潜心研究精巧设计并把学科核心素养应运到课堂实践活动中。现将我在“五个一”活动中的具体做法与同仁们一起分享，望提宝贵建议。

    1.明确目标、引领预习

    预习并非单纯甩手让学生盲无目的地读文本。这样不仅达不到预期的效果，更使学生“大海捞针，无所适从”。预习案包含：预习指导、预习专题、预习检测。合理设计引领学生由浅入深，由易到难，由局部到整体，步步为营，层层推进。

    2.聚焦核心素养，精心备好每一节课

   （1）备课资料要准备充分，设计学案时不能有半点含糊。教师必须按照新课程标准所规定的目标和提示的原则，进行课堂教学设计，以达到课标所要求的水准，把新课程标准的精神贯彻落实到课堂活动中去。必须吃透教材的全部内容，了解教材的组织结构，掌握基本理论、基本知识、基本技能，把握教材的思想性、科学性、系统性，突出学习重点、学习难点、学习疑点。创造性地使用、整合教材。必须提前准备好教学教具。需要多媒体上课时，要提前作好课前硬件准备。务必提前编写好学案，学案的编写是备课的重要环节，应知识问题化、问题活动化，活动生活化。把知识点变成具体的问题，问题要难易适中，要有针对性，合理设计引领学生由浅入深，由易到难，由局部到整体，步步为营，层层推进。

    （2）比备学案更重要的环节是备学生。这是准备阶段的重点、关键点。要从不同学生的不同水平出发，因材因人施教，既要面向全体又要分层次提出要求，努力使学生进入课堂活动，努力使课堂活动切合学生实际。课前要了解学生是否已经具备了进行新课学习所必须掌握的知识和技能。了解学生掌握了教学目标中要求的哪些知识和技能？没有掌握的是哪些部分？有多少人掌握了？掌握的程度如何？哪些知识学生自己能够处理？哪些需要教师的点拨和引导？我认为分析学生与分析教材是紧密相连的，因此我们在备课时要把备学生和备教材结合起来。

    3.聚焦核心素养，精心上好每一节课

    （1）课堂教学是师生互动、生生互动的过程。整个环节由教师为主导，学生为主体、激发学生的求知欲，激励学生的表现欲，满足学生的成就感，培养孩子们，“想说，敢说，会说，善说” ，学会倾听孩子们的每一个问题，每一句话，善于捕捉每一个孩子身上的思维火花，只有倾听，才能了解学生的个性和真实想法，只有倾听，才能捕捉到来自学生的信息，从而作出正确的判断，只有倾听才能让学生产生信任感，建立和谐师生的关系，实现心灵的沟通，以达到语言建构与运用的能力。

    （2）课堂教学要紧紧围绕学习的目标、重点、难点，将知识问题化，问题具体化，提出的问题针对性要强，讨论性要强，发散性要强，激发性要强。重在展示学生的思路、表达学生的观点、提出见解和疑惑，以达到思维发展与提升。

    （3）我们在教学中要捕捉到教材里的传统文化现象、文化知识；其次将概念具体化、将专有名词形象化；再次通过语文活动让学生体验古今中外优秀文化，形成自己的理解。如教学《诫子书》时，有教师这样设计引导性问题：“画出课文中表现‘志’的句子，联系上下文，说说你对课文中‘志’与‘学’关系的理解。”这样设计，针对句子与文脉的理解，根本不能引导学生体会课文承载的文化因素，包括我国古代的家训文化、家训文化背后的儒家文化，以及儒家文化中的“君子观”等。我们可修改为如下内容： 

    第一，揣摩课文，你认为古代文化中的“君子”具有什么品质？

    第二，诸葛亮在文中对孩子满怀期待，体现了古代文人的操守，你能读出诸葛亮潜隐于文中的情怀吗？ 

如此设计，引导学生通过对课文文本进行揣摩分析，学生便既可玩绎文本，培养文言语感，又可洞见古人对君子的要求，了解古代文人宁静修身的情怀，理解儒家思想，进而理解中华文化中的丰富精神。以达到文化传承与理解。

    （4）我们在教学中要重视审美体验。以朱自清的《春》为例：重视朗读，想象文中描绘的情景，领略景物之美；把握好重音和停顿，感受汉语声韵之美；注意揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞方法。教材的内容浅显易懂，语言优美，特别富有音律之感。第一，遣词造句大量叠词的运用，如“欣欣然”、“偷偷地”、“嫩嫩的”、“绿绿的”、“家家家户户”、“老老小小”、“一个个”、“舒活舒活”、“抖擞抖擞”。第二，作者在描写过程中，感官的运用到位，嗅觉、视角、听觉、触角等，让春天的气息浓郁而热烈。基于文体特点和教材内容，本节课的教学设计流程以诵读为主线，以语言品味揣摩、对比分析、仿写练笔为活动安排，在实践运用中提升学生的审美体验能力。我们可将本文的审美体验分为四的阶段，如痴如醉聆听春（播放录音）、涓涓细流美读春、各抒己见畅谈春、挥笔成诗描绘春，以达到审美鉴赏与创造。

以上就是我校在县教科局开展教育教学质量提升“五个一”活动中语文学科的具体做法和发展方向。