教研活动助成长 砥砺前行共奋进 --五台县东冶实验小学教育集团一校区“三课一活动”之教研活动

教研活动助成长 砥砺前行共奋进

--五台县东冶实验小学教育集团一校区“三课一活动”之教研活动

工欲善其事，必先利其器。为持续深化县教科局教育教学质量提升“五个一”活动，构建“双减”政策下的提质增效课堂，推动教师的个人专业成长，五台县东冶实验小学教育集团一校区常规教研活动继续进行。2021年12月22日上午，教导处相关人员深入三年级语文教研组参加了先周备课集体教研活动。

本次教研活动由三年级语文教研组长马利平老师组织，重点研究第25课《灰雀》。

主备人武彦君老师谈整体教学思路，本课教学，可以引导学生先在读通课文的基础上梳理故事的主要人物——列宁、男孩，主要发生的事情——灰雀不见了、列宁找灰雀、男孩放回灰雀，说说课文大意；再通过对话揣摩人物内心的想法，体会列宁对孩子的尊重与呵护及男孩的诚实与天真；然后带着对课文内容的理解练习分角色朗读，读出恰当的语气。

吕卫珍老师认为，教学伊始，可以让学生带着“故事中有哪些人物”“他们做了什么”的问题默读课文，交流读懂的内容，教师随机指导梳理，以图示的形式列出故事的主要人物--列宁、男孩，主要发生的事情--灰雀不见了、列宁找灰雀、男孩放回灰雀，然后让学生借助图示说说课文大意。

白焕香老师觉得，学生找到描写灰雀的句子后，可以自主交流，教师再梳理、小结。第1自然段描写列宁经常看灰雀、喂灰雀的语句，表现了他对灰雀的喜爱；第2自然段描写列宁到处找灰雀的行为，表现了列宁对灰雀的关心；第3-10自然段，列宁和男孩的对话，显示出列宁想感化男孩找回灰雀的愿望，这些都表现了对灰雀的喜爱。

温玲玲老师认为，在教学时，可以通过创设情境和人物对话方法的指导，让学生去充分接触文本，抓住列宁和小男孩的四次对话，体会人物内心的情感变化，引导学生补白人物内心的情感提示语，感受列宁为了尊重、保护男孩的自尊心，从对灰雀的关爱中领悟课文所表达的男孩爱灰雀、列宁爱灰雀更爱男孩的情感。

宋权玉老师建议，针对列宁“自言自语”的话，可先让学生回忆平时什么情况下会自言自语，再思考：列宁真的是说给自己听的吗？他为什么要这样说？可能在想些什么？针对列宁微笑着说“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”可引导学生思考：他为什么不问男孩，而是去问一只鸟儿呢？让学生通过这些对话体会到，列宁不愿直接拆穿男孩，对男孩是尊重和呵护的。

曲彬琴老师觉得，课文对话丰富，能从中读出细腻的人物内心活动。比如，男孩吞吞吐吐地说没看见灰雀，可以看出他担心秘密被人发现的紧张；列宁的自言自语，担心灰雀会被冻死，表明他想用温柔的手段感化男孩；男孩回应说灰雀一定会飞回来，说明他已经下定决心，肯定会放回灰雀。

马利平老师强调，分角色朗读课文后，可让学生带着课后第三题的问题“从哪里能看出列宁和小男孩喜爱灰雀”再次默读课文，一边读一边画出能表现人物喜爱灰雀的语句。教师要注意拓宽学生的思路，引导学生找出人物各个方面的表现。比如，可以提示学生：喜爱一个事物时会有多种表现，有时会将注意力都放在它身上，有时会称赞它，还有的时候想把它据为己有。

教导处杨冰蕊老师与老师们交流，唯有钻研教材，不断学习，充实自己，才能取长补短，激发灵感。相信在这条路上，每位老师都会遇到美好，都会有所收获。

五台县东冶实验小学教育集团一校区的老师们，定会以最饱满的激情投入到教育教学中，以最细致的态度投入到教育教研中。立足现在，着眼课堂，凝心聚力，永不止步。