五台县东冶实验小学教育集团一年级数学教研活动纪实

学为中心  研以致学

---东冶实验小学教育集团一年级数学教研活动纪实

 五台县东冶实验小学网讯：五月榴花照眼明，枝间时见子初成。为持续深化县教科局教育教学质量提升“五个一”活动，进一步落实国家“双减”政策，促进教师专业成长，打造高效课堂，5月25日上午，东冶实验小学教育集团一年级数学教研组进行了集体备课教研活动，包年级领导张飞帆主任参加了教研活动。

　　本次教研活动由一年级数学教研组长白剑老师组织，重点研讨了一年级数学下册第六单元《两位数减一位数、整十数》。

首先，由主备人王辰老师谈整体教学思路及教学重难点突破:《两位数减一位数、整十数》这一课属于计算课，因此本节课的重点在于掌握两位数减一位数、整十数的计算方法，难点是理解两位数减一位数、整十数的算理，这节课的教学设计可以通过让学生摆一摆小棒、拨一拨计数器，理解两位数减一位数、整十数的算理，通过有层次合适的练习题使得学生比较熟练掌握两位数减一位数、整十数的计算方法。

边秀峰老师认为：两位数减一位数的退位减法既是本节教学的重点，同时也是学生学习的难点。为了突破这一难点，在教学时，可先出示36-5=的算式和小棒图，让学生结合图说明口算方法。再出示例题，通过“6减8不够减，怎么办？”引发学生的认知冲突，产生探究“退位”减法的心理需求。

赵娟老师建议：教学时，教师要给予学生充分的时间动手操作、感悟算理。教师应让每个学生都运用计数器进展操作。在操作中体会算理。如果没有计数器，可以动手制作纸质的计数器。因为计数器比小棒的抽象性强、如果有学生利用计数器操作困难、也可以用小棒进展操作。

杨泽利老师补充：在让学生动手操作的根底上加强回忆交流、使学生明确算法。交流时应让学生先闭眼回忆自己操作的过程、然后鼓励学生将自己的操作过程用语言表达清楚。教师结合学生汇报，在算式下面注出口算过程图。最后指导学生根据图再说说口算过程，以促进学性由具体形象思维向抽象思维过度。

田水平老师认为：完成书上例1两道题的计算后，教师应织学生回忆操作过程与计算过程、讨论交流“35-2和35-20计算时有什么不同”。重点说一说两道题分别先算什么、突出两个算式的区别，内化位值概念。通过讨论、比照，既简化学生口算时的思维、利于学生形成熟练的算法，又突出计数单位一样才能直接相减。还可以与加法进展比拟，突出一样数位上的数可以直接相加、减。

付兰妹老师提出：教师可以根据实际情况积极创设新颖的练习形式。如“开火车”“送信”“接力”“对口令”“找朋友”等，让学生在轻松愉快的活动中提高计算能力。

白剑老师指出：不管是整十数减一位数的口算，还是几十几减一位数的口算，都借助小棒操作，引导学生拆开一捆小棒，也就是“退1作10”，在动手过程中感悟退位的算理。需要强调的是，在动手操作的同时，教师要逐步明确用语言表述计算的思路，引导他们用“先算几减几得几，再算几加几得几”的方式表述自己的计算过程，促使他们把外显的动作内化为内在的思维，进而推荐通过有序的表达外显出来。

包年级领导张飞帆老师最后作了总结，他既肯定了老师们的工作热情，又提出了建议：尺有所短，寸有所长，每个老师的教学中都有自己的优点和特点，大家互相交流，要取长补短，在充分发挥自己特长的同时，也要汲取其他教师的优点，充实完善各自的教学方法，在教学中逐渐形成鲜明的教学风格。

教而不研则浅，研而不教则空。教研活动作为提高教师业务素质的重要途径，东冶实验小学教育集团的每一位数学教师一定会继续以数学教研为契机，俯身耕耘，砥砺前行！