五台县东冶实验小学教育集团四（4）班“共读一本书”活动纪实

共读《青铜葵花》 纯享至美情深

——东冶实验小学教育集团四（4）班“共读一本书”活动纪实

 五台县东冶实验小学网讯：以书为友，一生受益；以书为伴，不负韶华。为了让学生形成爱读书、读好书、善读书的习惯，五台县东冶实验小学教育集团大力推进书香校园建设，开展形式多样的读书活动。四（4）班全体师生积极响应学校号召，结合课文《芦花鞋》，延伸阅读了曹文轩的《青铜葵花》。

一、在初见中感悟美

《青铜葵花》主要讲述了主人公葵花的命运，她先是和她的父亲在干校生活，父亲不幸遇难后，又被另一位主人公青铜一家领养，并和青铜一起长大，12岁那年命运又将这个女孩召回城市。青铜从此便常常望着芦荡的尽头，遥望葵花所在那座城市的方向。

孩子们利用每天课前和课间的碎片时间，或静静品读，或与同学共同阅读，像刚刚爆开嫩芽的小树，像奋力向阳生长的花朵，个个充满了对知识的渴望。

二、在批注中感悟美

做批注，是强调阅读主体要带着自己的阅读背景融入文本，与作者和编者进行有效对话。通过四年级上册第六单元的学习，孩子们已经基本掌握了做批注的阅读方法。阅读《青铜葵花》时，白老师指导学生从三个角度来进行批注：写得好的地方，有疑问的地方，有启发的地方，这样既有助于学生更好地把握文章的主要内容，又让这一语文要素在阅读中得到更加有效的巩固和延伸。

三、在摘录中感悟美

“不动笔墨不读书”，在享受阅读的过程中，及时摘录书中的好词好句，记录自己的点滴心得，让阅读在孩子们的心中留下痕迹，促进学生在阅读中思考，在阅读中成长。孩子们用娟秀工整的字迹，汲取书中精华，感悟真挚深刻的大爱。

四、在描绘中感悟美

《青铜葵花》语言唯美纯净，每一章都像是一幅油画，美在其中，展现着无尽的美丽情景。为了让学生进一步感受文字之美、画面之美，白老师组织孩子们进行了手抄报、思维导图制作活动，让学生用画笔描绘阅读时浮现在眼前的画面，让书中的文字承载着学生的理解跃然于纸上。一张张制作精美的手抄报、思维导图记录着学生们对于“美”的感悟与理解。

五、在分享中感悟美

《青铜葵花》是关于成长的故事，象征成长历程中相伴相生的两面：快乐与苦难。纯净优美的文字，真挚感人的故事，让学生一次次潸然泪下。白老师通过引导学生交流主要人物，回忆感人情节，深入了解文本中人物的成长与变化，体会书中苦难与美好交错的主题，培养学生敢于面对困难，乐观向上的精神。同时，让学生看到面对生活中的艰难时，人与人之间的爱与互助就是生活中最为美好的篇章！

莎士比亚说过：“书是全人类的营养品”。阅读一本好书等于交上一个知心朋友，让读书成为一种习惯，在阅读中提升自己，让浓浓的书香引领更多学生爱读书、读好书、善读书，五台县东冶实验小学更多幼小的树苗必将在知识的浇灌下成长为参天大树。