五台县东冶实验小学教育集团一校区“三课一活动”之“教研活动”

新教研新思路  彰显语文之美

     ---五台县东冶实验小学教育集团一校区“三课一活动”之“教研活动”

 五台县东冶实验小学网讯：窗外秋风袭面，室内暖意融融。为打造课堂教学的精准性，继续深入推进五台县教育科技局“三课一活动”，五台县东冶实验小学教育集团一校区教研活动按部就班进行着。2022年10月12日上午，教导处相关人员深入六年级语文组参加先周备课集体教研活动。

本次教研活动由六年级语文教研组长薄晓丽老师组织，重点研讨六年级语文上册第二单元《竹节人》。

首先，由主备人王淑云老师从实际出发谈整体教学思路及教学重难点突破。教学本课时,要结合本单元的单元要素，让学生在整体感知课文内容后，明确本课的三个阅读任务，针对不同的任务，采用不同的阅读方法。对于文中的三个阅读任务的教学，可以采用由扶到放的原则，重点指导前两个，关注与竹节人制作相关的段落并提取出关键信息，为学生亲自动手做一做竹节人做准备。有了前面的铺垫，在体会斗竹节人的乐趣就简单多了，而且课后的小练笔也能自然流露，情真意切。

张静老师指出，《竹节人》是一篇回忆类文章，语言夸张又富有童趣，同时贴合学生生活，能够激发学生自身情感的体悟。因此，在导入时创设情境，让学生说一说童年生活中熟悉的玩具，引起学生的兴趣，进而揭题。

另外，重视合作探究，感知导语，引出学习任务，梳理文章主要内容，请同学们根据自己最喜欢的问题，分组探究，老师出示表格，请各组领取学习任务，小组探究完成学习任务，大家一起讨论交流，总结阅读方法。

最后，进行拓展阅读，出示片段王勇英《竹节人》和本文对比阅读，让学生说一说阅读方法，对学习到的方法进行巩固。

王园园老师补充，根据不同的阅读目的，要选择相应的阅读内容。在浏览内容时，边读边想，如果阅读内容与阅读任务关系不大，要略读；如果关系密切，要细读。第二个任务中，阅读目的是体会传统玩具给人们带来的乐趣，先让学生找到课文中哪些部分集中描写了斗竹节人的情景和乐趣，根据学生的发现，聚焦第8-19自然段，引导学生紧紧抓住表现“我们”装饰竹节人、斗竹节人时有趣、快乐、投入的词句，进行深入体会。通过作者的描绘展开想象，感受当时惊心动魄、无比热闹的“搏斗”场面。

曲艳平老师建议，有目的地阅读，首先要有目的。为了引导学生学习有目的地阅读的阅读策略，阅读目的由教材提供。可以让学生先看看课文学习提示中布置的三个阅读任务，对阅读目的大致做到心中有数，然后带着阅读目的浏览课文，总体感知课文，了解课文主要写了哪些方面的内容。在对课文内容有了整体感知的基础上，再次回到学习提示，明确三个任务分别要做什么。

薄晓丽老师强调，课文语言夸张而又富有情趣，同时贴合学生的生活，因此教学时我们可以根据有目的的阅读这一方法，放手让学生带上任务分析课文。根据学生爱玩的特点，引导他们自己制作一份《竹节人制作指南》，课后还可以让学生自己制作竹节人，通过制作感受竹节人给我们带来的乐趣；还可以鼓励学生给自己的竹节人取一个名号，以及使用的招式，丰富自己的想象，体会其中的乐趣。

王美华老师补充，学生完成阅读任务后，可以组织一次交流汇报活动，结合课后练习中三个学习伙伴的交流精况，回顾一下根据不同的阅读目的，分别重点阅读了哪些内容，用到了哪些阅读方法。这些方法对我们以后开展“有目的地阅读”有哪些启示。如，完成第一个任务，我们要重点关注课文第3～7自然段，提取出关键信息；完成第二个任务，我们可以抓住关键词句，展开想象，还原当时大家玩竹节人的热闹场景，也可以和同学们一起演一演，感受玩竹节人的乐趣；完成第三个任务，则可以找到事情的起因、经过、结果，运用复述的方法完成讲述。

   杨虹老师觉得，本课教学，我首先让学生阅读“学习提示”，明确“目的不同，阅读方法不同”，了解阅读任务。接下来让学生快速阅读，整体感知课文大意。然后让学生再读课文，锁定任务范围，交流不同任务，采用恰当的阅读方法，并依次自主尝试运用阅读方法，组织交流学习成果。最后进行回顾总结，结合课后示例进行交流。在教学中根据不同的任务，反复读课文，为学生搭建阅读实践的平台，让学生在

实践中发现、运用、总结方法，亲历阅读的过程。

教导处杨冰蕊老师与大家交流，此次教研活动达到了互相学习、互相促进的教研目的，教育教学质量的提升需要付出很多心血、汗水，需要做大量细致、琐碎的工作。

这样的教研，总会让人感觉格外充实。在这里，有收获，有成长。相信在不断实践不断教研的过程中，五台县东冶实验小学教育集团全体师生定会享受到更有意义的教育幸福！