五台县实小一校区六年级语文教研活动纪实

——五台县实小一校区六年级语文教研活动纪实

五台县实验小学网讯

      春光作序，万物和鸣。为进一步推进教师专业化发展，2024年4月5日六年级语文教研组全体教师如期开展了主题教研活动。本周六年级语文主题教研主要围绕“指向语文核心素养的语文习作教学策略”展开，基于学生核心素养的培养，分析现阶段小学习作教学存在的问题以及产生的原因。

      教研伊始，关晓丹老师提出语文素养是学生学好其他课程的基础，学生素养是学生学好其他课程的基础，学生语文素养的形成和发展离不开语文课程，它同时也是学生全面发展的基础。

      新课标对于习作教学明确提出，写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。在习作教学中，要立足于文本，不要脱离学生生活，语文就是生活，生活就是语文的本质，要使语文教学充满生活气息。

      紧接着杜红老师提出，目前大部分学生对于习作兴趣不高，习作课堂中师生互动较少。面对习作，学生不知道该如何开始。这样的习作教学对于学生来说就是煎熬，根本得不到提升。因为没有兴趣，学生自然觉得习作课索然无味，也不愿意思考，应付了事，习作课对于学生来说就是负担。

      席晶老师对此现象谈到了自己的看法：我们可以引导学生在课外采取周记或日记的方式，将自己的所见所闻和所思所想记录下来。要想培养学生的语言能力就要引领学生回归生活，表达真情实感，通过这种方式使学生积累的好词好句得到充分的运用，如此，学生不仅学到了优秀的写作方式，而且激发了习作兴趣。

      刘淑慧老师认为制作思维导图是一个良好的习惯，能够帮助学生整体构思并形成框架，发挥自己的思维和想象创造力，对内容的选择也有一定的作用。

     感受美始审美的基础，教师要引导学生用审美的眼光观察生活，郝宁老师这样说。审美观察就是引导学生发现生活中别人没有发现的新鲜奇特的东西，感悟生活中让自己动情的点，并将这些融入自己的写作中，学生观察得越细致，写出来的文字就越丰富。

      此次教研游动，老师们深切地学习到了语文习作教学的策略。在这个充满希望的春天里，我们期待学生们能够在未来的日子里绽放出属于自己的光芒！